初一重生刚刚入学时对历史很感兴味，但随着时间的推移，很多同窗对历史慢慢失去了兴味，觉得历史要融会贯通，很难学得好，学的东西越来越多，就越觉得很多历史学问混杂在一同，经常搞错。那么怎样才干学好初中历史呢？
一、要学会运用好课本
　　初中的历史比拟简单，但要想学好却也不容易。目前运用的历史新教材，课本学问容量不大。首先要理解课本的根本构造。普通说历史课本的每一课通常分为几局部内容，大字局部是该课的主要内容，请求控制的根本学问点都在这一局部，因而同窗们应该对该局部停止精读，着重控制这一局部的内容，要学会剖析这一局部哪些是重点，那些不是重点，哪些内容是请求一定要记住的，哪些内容属于理解就行的，只要把握了重点，才干在学习中做到对症下药，对学问的控制才干愈加结实。此外，课本有些内容是用小字印刷的，这局部内容不是课本的主要内容，编排的目的是为了增大同窗们的学问面，不一定要记的，但是同窗们能够阅读，最好分离课本的大字不分来看。有时分我们要了解教材的内容，就要借助这些小字局部。还有一局部内容，它们不属于阅读的范围，但他们却有助你只是的进步和思想的拓展，这局部就是课本中触及到的练习题。比方，七年级第一课就有“请你想象一下北京人的一天如何渡过”这道题具有很强的应用性，不只要运用历史学问，还要发挥本人的想象力，把学问用到日常生活中去。做这类的标题一方面能够稳固本人的学问，还能够开辟本人的思想。因而，关于课本学问，我们大家要学会分类学习。
二、要学会“阅读”
　　要学好历史，就要学会快速阅读教材，才干获得课堂的主动权。做到这一点，同窗们就能学得轻松自若，并逐步控制阅读技巧。上课时，教师率领大家读书学习，通常教师曾经有层次性、针对性地设计了问题来启示我们大家什么内容须详读精思，什么内容要略看理解，什么问题要边读边想，什么问题要读后再想。因而同窗们要跟着教师给你启示，寻觅学问的纵横联络、来龙去脉等，同时大家也要养成圈点批注，做扼要读书笔记等良好的阅读习气。比方，课文中绝大局部针对历史名词、概念、人物等所作的小字或材料补充，局部不带星号的引言或插图等，只需快速扫描略看即可，而诸如历史事情的原因、进程、影响，重要的历史概念、历史人物，重要的历史材料、历史插图等重难点学问，就请求大家细致阅读、认真考虑。这样天长日久的锻炼，同窗们不只会合理应用、科学分配课堂时间，还能养成快速读、会读书的良好读书习气，为日后自学才能的构成打下坚实的根底。
　　三、要养成独立考虑的习气，做到“善思”和“乐思”
　　《论语》里说“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是要我们在学习中做到学思分离。爱考虑、会考虑是获取学问的源泉，同窗们要在课堂上应用教师给的考虑的时机，培育多种思想才能。
　　层次一。要会在课堂上精心设计问题，逐层深化，学会顺着历史线索寻觅事情的来龙去脉，以此锻炼紧密的逻辑思想才能。如：在学“美国的冷战决策”时，能够将其设计成如下几个问题：什么是美国的“冷战”政策?(2)美国为什么要(1)实行“冷战”政策?为什么可以实行“冷战”政策?(3)“冷战”政策的本质是什么?对世界格局产生了哪些影响?经过环环相扣的设问，层层深化的分析，从中得到的不只仅是学问的彻悟，更是思想的启迪。长期如此的锻炼，同窗们的逻辑思想才能会在潜移默化中得到进步。
　　层次二。要鼓舞本人标新立异，提出本人独到的见解，以此锻炼我们的求异思想和创新认识。
　　创新是社会开展的灵魂，外国的教育家曾提出：“只需学生能发问题，就有利于构成学生对学习的内部诱因。”由于提问是一个人从已知伸向未知的心理触角，是创新认识的表现。教师在教学中会鼓舞大家质疑，请求大家从不同角度去考虑、评价、定位历史事情和历史人物，学生从中可构成良好的思想习气。比方在讨论美国南北战争时有同窗就提出“假如当时有其他的方法能缓解当时美国的情况，林肯会怎样做？那么美国的今天又会是什么样子？”
　　理论证明，勤学善思，对历史概念、历史事情、历史人物、历史学问的系统、归结、判别、评价、剖析、总结的才能会逐步加强。学会思想就等于找到了获取学问的金钥匙，自学才能也会加强。
　　四、学会控制稳固学问的技巧———“巧学”
1、及时稳固锻炼。学完新课后的集中练习是能稳固强化记忆，进步剖析才能。孔子说“温故而知新”，所以学完的学问要及时温习，依据记忆的规律，以往总是先快后慢，及时温习稳固，有利于学问的控制。
2、总体温习。历史学科是一张规律性强，线索脉络明晰的学问网，把握住历史学问的纵横联络，抓住关键以点带面，历史课的学习及总温习便会化难为易。
　　横向联络的学习办法既要表现在总温习中，也应贯串于每一节课的学习锻炼过程中。教师每讲到一个能够类比的历史学问时，大家能够跟着教师的提示回想所学的相同、相似的历史学问，然后加以剖析比照，把相似的历史学问归结到同一条记忆链条中去。如讲英、美、法资产阶级反动时，就能够表格的方式把各国反动迸发的缘由、经过、影响加以比照，剖析出异同，在剖析比照中，悟出控制学问的要领，这样屡次锻炼、引导，学生就会控制联络比照的记忆办法。
　　纵向联络即把同类项的历史问题逾越章节界线，瞻前顾后，一线贯串。例如，我国古代几个朝代文学史上线索:唐诗、宋词、元曲、明清小说等；再如，中国近代史上，中国一步步变成一个半殖民地半封建社会的线索：鸦片战争《中英南京条约》的签定，中国开端沦为半殖民地半封建社会；第二次鸦片战争和中法战争以后，经过一系列不对等条约，半殖民地化水平逐渐加深；八国联军侵略中国之后，又签署了《辛丑条约》，中国则完整堕入半殖民地半封建社会的深渊。
　　总之，要学会控制教材的内在联络，做到竖通、横通，同类项的史实，竖看有一条线;同时期的相貌，横看有一个面，千头万绪的历史问题都能各就各位，交错成网络，到达纵横有序，左右逢源，学会以严重线索整体把握历史学问，并能自行归结总结历史事物的纵横联络，那么大家学习历史学问的才能和技巧便会在巧结学问网络中得到进步。