高中语文学习方法

来源:未知发布时间:2019-07-16

 

高中 语文学习办法总结

 

一、我们应该学会合理分配时间,充沛应用好每一天特别是早上的珍贵时间。预习是一定要做到的,这样课堂听课的效率才可能进步,预习过程中考究合理的剖析,了解文章,将本人不懂的能够经过网络查询,真实是找寻不到答案的能够上课向教师讨教。而在之后的学习,特别是大学,我们就会发现自学才能是特别重要的,所以要在这个时间段培育起来。
 

二、我们在高中的生活里,需求很多时间来学习各种的科目,需求破费时间来考试和上课。在时间紧凑的日子里,如何将语文学好,首先我们就需求可以认识到,学习语文必需要在一定的时间里才干够使得本人构成语文素养,这样就能够在以后的学习中,变得相对容易,我们会越学越轻松。
 

三、预习过后就到了课堂时间,这是个绝对重要的时间段,假如应用得好就可以事半功倍,就能够将一切的问题弄懂,就能够将教师具有的学问都吸收到本人的身上。一定要认真专注,还有跟着教师的步伐,但是有时分也要有本人的见解,教师不是神。我们能够质疑但是一定要有本人的理由,在认真看过书本,剖析过问题后跟教师和同窗讨论。这是关键的中央,纵向和横向的讨论可以进步我们的学习效率。

 

四、而到了课后,一定要向教师讨教,有不懂的问题一定要问出来,这样才干够生长转变进步。这样就能够不会积聚更多的问题,一定要将每一天的问题都处理。课后要完成好作业,由于能够稳固学问点。其实语文的根底题都是靠平常积聚的,而作文也是需求素材的,经常的练习是十分有必要的。而阅读和文言文则是靠语感,更是长期积聚。不可一蹴而就,需求对学问系统的剖析和控制。
 

五、课外时间也是相当宝贵,阅读多一些名著是很好的,锻炼觉得,但是假如不喜欢,能够阅读经典小说,或者是评论也能够。这样能够在不知不觉中进步语文才能,慢慢就会爱上语文了。
 

 

 

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高中语文学习办法经历

 

一、多理论。
 

“生活是个大课堂”,“天地阅览室”,“万物皆书卷”,大家都晓得,语文与生活的外延相等,特别近几年来,随着“大语文教学观”的树立,语文试题多元化、开放性,我们要学好语文,再如过去“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”,单纯依赖语文课堂是绝对不够的。这就请求同窗们素日要多经过报刊、播送、电视等视听媒介,理解国内外大事,承受更多的社会信息,并积极参与一些有益的社会理论活动和丰厚多彩的语文课外活动,来补偿课堂学习的缺乏,稳固、加深和扩展语文学问,培育语文才能。生活是语文学习的源头死水,我们只要树立“生活处处有语文”,处处留心学语文的观念,才干把语文学活、学好。
 

二、多读书。
 

“书籍是全人类的营养品”,“腹有诗书气自华”,“读书能使人头脑充实”,可见,读书对人们来说是多么重要。就学习语文而言,普遍的阅读,更能开阔我们的视野,熏陶我们的情操,大大扩展我们的学问面,拓宽和活泼我们的思绪,而且,经过大量阅读,我们将学会剖析和鉴赏,进步我们的文化素养,还可创始我们写作的源头死水。二十多年前,吕淑湘先生曾说过:“语文程度较好的学生,你要问他的经历,异口同声的说是得益于多读书。”时至今日,搞学情调查,经常读书的同窗不但写作程度高,而且语文成果大多首屈一指。事实证明,要想学好语文,不读书是万万不行的。希望我们的同窗在今后的语文学习中,多读书,读好书。
 

三、多动笔。
 

俗语说“好忘性不如烂笔头”,这就请求同窗们在多读书的根底上还要多动笔,养成记日记和摘抄读书笔记的习气。把素日的所见、所闻、所想、所感记载下来;在阅读过程中,把书中漂亮词句和精彩片断等摘抄下来,树立起本人的语文学问仓库,时间久了,语文才能就会在这种潜移默化,潜移默化中,逐步进步,说起来就“出口成章”,写起来就“下笔成文”。不会再呈现“书到用时方恨少”、“巧妇难为无米之炊”的为难。俗话说:“拳不离手,曲不离口”,望同窗们不只要做“读书”的模范,而且要做“动笔”的楷模。
 

 

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高中语文学习技巧

 

(一)预习环节中的学法指导
 

预习是学生学习过程中的一个重要环节,中学生感知详细学问资料的第一步.语文的预习,主要是指学习对有关语文学问或短文的阅读和思索.要获得较好的预习效果,就要提出明白的预习目的和停止详细的学法指导.
 

所谓明白的预习目的是指:(1)明白预习(阅读)的内容;(2)明白对内容应到达的把握水平.目的的明白能够防止预习时的自觉性.能够引导学生沿着由浅入深、按部就班的认识规律去停止学习,也有利于学生良好学习习气的培育.
 

所谓详细的学法指导是指:(1)指导学生运用何种学习办法完成预习目的;(2)指导学生在详细操作过程中要留意些什么,防止些什么,要进步哪方面的技艺.以初中记叙文为例,预习时的详细学法指导则表现在:1.、指导学生借助字典.词典来处理字、词障碍.2、指导学生在预习阅读中运用圈点读书法加深对有关学问的认识.3、指导学生运用写预习笔记的办法对有关学问加以归结、整理.学生对某一种详细学法的控制,要经过一个长期的锻炼过程.学生对某一种详细学法控制的纯熟程序,表现了学生学习技艺的上下.
  

(二)听课环节中的学法指导
 

听课是学生学习过程中的关键环节,也是学生直接获取学问的重要渠道,学生的学习与成年人的自学、学者的治学所不同的重要区别就在于听课这一点上,学生听课质量的上下直接影响着后几个学习环节的效果.留意力集中是保证听课质量的前提.听的实质是人对言语的感知,在课堂教学中,教员以声言语作信息载体,经过朗诵、发问、剖析等多种教学手腕,把有关的学问概念传达给学生;学生则经过对言语信号中的有关信息停止感知、领会、剖析、了解到达对学问概念的识记和控制.可见、听课的过程不只仅是'听'的过程,还是包括、听、看、思、写的多种行为才能的运动过程.听课的目的在于听懂.听懂的关键在于会听,教员在教学过程中,能够对学生停止如下几方面听课法的指导和锻炼.
 

(1)经过对教员言语要素的剖析,指导学生学会在听中抓要点,抓重点.教员在课堂上要借助有声言语来传授学问,有声言语不只有语气、语调、还有节拍和重音,简直一切的教员在强调学问重点时,都会采用加重语气、进步语调、放慢节拍和加重重点词语读音的讲话方式.教员的这种做法,自身就是在提示学生留意.指导学生抓住教员授课言语的特性及其规律性,有利于锻炼学生运用有意留意,集中留意力去抓住听课的重点,进步学习效率.
 

(2)指导学生增强听课的目的性,学会带着问题听课,在听中求解.在预习的根底上,学生的听课普通应到达三种效应.第一是完成对预习内容的再认识,从而到达加深印象,增强了解和加强记忆的效应.第二是完成对预习中存疑内容的释疑,从而到达进步认识,释疑解惑的效应.第三是完成对学生所学学问的把握贯穿,从而到达感悟、自得的效应.在这三个层次中,释疑解惑的层次是至关重要的一环.孔子说:'不愤不启',孟子说、困于心,恒于虑,然后作',都是在讲人对解除思想障碍的迫切心理.指导学生带着问题听课,既包括学生本身的释疑求解需求,也包括教员在教学过程中巧妙设疑,调动学生积极思想.这两种要素在教学过程中交替发挥作用,就会在停止思想锻炼的过程中使学生进步听课的效率.
 

(3)指导学生在听中动笔,变'只听不记'为'听记分离'初中生对'怎样记'的认识普通还处在较为含糊的阶段.由于小学教学内容及教学方式的影响,初一学生对记笔记的认识普通都局限在对教员板书的照搬照抄上.为此,教员在授课过程中就应随时对'怎样记'的问题停止详细的指导.要指导学生对不同的学问内容采用不同的动笔方式:用圈点法标示课文的有关内容;用旁注眉批法表示对有关内容的了解;用提要勾玄法提练学问要点,用中心语概括法表示剖析思绪……至于恰当摘抄教员的板书,只是诸多动笔法之中的一种而已.

高中语文学习经历总结

 

经历一:
 

1、无妨给本人定一些时间限制。连续长时间的学习很容易使本人产生腻烦心情,这时能够把功课分红若干个局部,把每一局部限定时间,例如一小时内完成这份练习、八点以前做完那份测试等等,这样不只有助于进步效率,还不会产生疲倦感。假如可能的话,逐渐缩短所用的时间,不久你就会发现,以前一小时都完不成的作业,如今四非常钟就完成了。
 

2、不要在学习的同时干其他事或想其他事。一心不能二用的道理谁都明白,可还是有许多同窗在边学习边听音乐。或许你会说听音乐是放松神经的好方法,那么你尽能够专心的学习一小时后全身放松地听一刻钟音乐,这样比带着耳机做功课的效果好多了。
 

3、不要整个晚上都温习同一门功课。我以前也曾经常用一个晚上来看数学或物理,理论证明,这样做非但容易疲倦,而且效果也很差。后来我在每晚布置温习两三门功课,状况要好多了。
 

除了非常重要的内容以外,课堂上不用记很细致的笔记。假如课堂上忙于记笔记,听课的效率一定不高,况且你也不能保证课后一定会去看笔记。课堂上所做的主要工作应当是把教师的讲课消化吸收,恰当做一些扼要的笔记即可。
 

经历二:
 

学习效率这东西,我也曾和很多人谈起过。我们经常看到这样的状况:某同窗学习极端用功,在学校学,回家也学,不时还熬熬夜,题做得数不胜数,但成果却总上不去其实面对这样的状况,我也是非常焦急的,原本,有付出就应该有报答,而且,付出的多就应该报答很多,这是理所当然的事。但实践的状况却并非如此,这里边就存在一个效率的问题。效率指什么呢?好比学一样东西,有人练十次就会了,而有人则需练一百次,这其中就存在一个效率的问题。

 

 

■ 读几?

   教育部发布的课程规范规则,义务教育阶段学生课外阅读总量不少于400万字,高中阶段不少于150万字。按最近出台的《北京市中小学语文学科教学改良意见》规则:初中每学年阅读3部以上经典文学名著,高中每学年阅读5部以上文学名著及其他读物。

 

■ 读什么?

    以经典名著为主。读完一本名著就是走完一种人生,你从中得到的人生阅历、情感熏陶、审美愉悦、道德感化、写作办法都是阅读普通的书籍无法相比的。至于详细选哪些有代表性的经典名著,留意教师引荐与自选相分离。

 

■ 怎样读?

    常言道:“不动笔墨不读书。”读书一定要动笔。怎样动笔呢?古人有一种很好的动笔阅读法,叫做批注式阅读,我们要应用课内阅读学会这种办法。批注式阅读就是在阅读的过程中,把本人的所感、所想、所思、所疑以批语和注解的方式及时写在书页的天头、地角。它兼理性的体验、感悟与理性的思辨、评论于一体,能全面提升同窗们的语文素养。

 

    课外阅读长篇名著作批注可采取整体式批注的方式,批注有以下内容:

1.这本书主要讲了什么内容或故事?

2.书中令你感受最深的中央是什么?说出书中你最喜欢的精彩片段,并阐明理由。

3.交流书中你印象最深的人。

4.说说书里主要人物的性格特性,有哪些中央值得你学习?你想对主人公说什么?

5.读完这本书后你遭到什么启示?

6.你由这本书的内容联想到了什么?

7.读后你有哪些不懂的问题?

    才能的进步在于平常的积聚。当然,我们刚讲的阅读从某种角度来说也是一种积聚,但这里我主要讲书面的积聚,简单说就是树立三个积聚本。再次重申一遍:不要通知我你读了几书,假如不认真考虑、批注,你等于白看了!

 

■ 生活阅历记载本

    我们要经过不时地察看和考虑,积聚生活阅历,使本人的阅历越来越丰厚,思想越来越成熟。思想是写作的根底,不会思想就不会写作。

 

    生活阅历来自哪里呢?“阅历”这两个字自身给我们道破了天机。“阅”,就是阅读,它通知我们阅历来自读书;“历”,则是阅历的意义,它通知我们,阅历要在生活中积聚。

 

    我们要学会察看生活,还要擅长考虑,在记载所见所闻同时,还要能考虑其背后的深入问题。如上海福喜公司运用过时肉事情,我们可考虑当今社会的道德底线问题;长沙市六旬老人病死家中置之不理,可考虑空巢老人问题;北京房价涨幅居全国之首,可考虑安居方能乐业问题……我们把这些来自生活和书本中的考虑及时记载在生活阅历记载本中。高一阶段特别需求这样的博见多思,为写作打好坚实的根底。

 

■ 写作素材整合本

    首先说素材的类型,它包括典型人物事迹、新闻时势、名言警句、诗词、歌词等。

 

    我们语文教材古今中外,包罗万象,名家名篇甚多,为同窗们提供了丰厚的写作素材;另外,政治、历史、天文等学科也有大量的写作素材能够积聚。处处留心皆积聚。

 

    怎样积聚?第一,对这些资料,我们分门别类。第二,我们能够采取重新整合的方式,特别是典型人物事迹、新闻时势方面的素材,我们不能照搬下来,要尽量加工整合,依照一定的构造形式把素材整合成句、成段。

 

整合成句形式

 

    一是“名人+名事”式,分两个层次。第一个层次是直接叙写,如“项羽兵败乌江,令英雄扼腕”,“屈原汨罗投江,让忠臣垂泪”。第二个层次,是诗意展示,如“命运是项羽末路自刎乌江时那一声仰天长啸”,“命运是屈原在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问”。

 

    二是人物和相关诗句或名言警句相分离。也可分两层次,第一层次是直接援用,表达为:名人+名言+意境(或名德)。如“美就是苏东坡‘谁道人生无再少,门前流水尚能西’的清幽与恬淡”。第二层次是化用,表达为:名人+名言化用,如“辛弃疾的醉眼迷离了刀光剑影”,“怀念使李清照人瘦比黄花”。

 

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