提升学习效率

之如何听课的问题

特别初三党，教师集中讲授课本学问的时间不多了，一轮温习完毕后就根本完了，所以大家要珍惜并珍爱余下的课程。

 

下面我谈十分重要的一个问题：课堂上到底该如何听课，如何才最具学习效率。可能和大局部教师的观念有所不同…

绝大局部教师和家长的高明倡议，普通是：学生在课堂上一定要认真听讲，全神贯注，不能出神，认真做笔记，等等。针对这个倡议，我首先反驳一点：

 

要看你讲的是什么，假如教师不断在讲反复了无数遍的简单问题，也就是说，教师在低程度反复教学，我作为学生，何必要再糜费时间。 大家不不断在强调因材施教吗，班级里高中低程度学生都有，我问你，教师该如何因材施教？哪怕增强班，冲刺班，学生程度也各有所长。

 

教师只能讲普遍性的重点，力图最大化的掩盖，这样就呈现了一个问题：他讲的很多内容和问题，是很多学生早曾经倒背如流的了，以至耳朵都听出了茧子。老是不晓得如何规划课堂，一个非重点且简单的问题，他都能反复讲几十遍，弄得很多孩子咬牙切齿却不敢言…

 

所以，综上：

1.假如是新课程课堂，那么，那就好好听吧，由于，这时分都是生疏学问，你没有不认真听的资历。

2.假如是习题课堂或者温习课堂，那么，你就要看状况了。假如教师喜欢讲，或者不断在讲合适中下游程度学生的简单问题，那么，你大可不用糜费时间来听。你能够拿这几分钟课堂时间书写解题笔记和心得，做归结总结，这个意义极大。

 

有些人会说，教师说的精髓错过了怎样办？

 

首先，我说了，看教师讲的是什么。假如是你十分熟的问题，是教师讲了N遍的问题，也就是说，教师难有全新发挥了。你听了也是糜费时间。

 

再次，阅历过中学阶段的人都晓得，标题类型总起来就那么多。假如真的是精髓，这个教师肯定会解说N遍，请置信，你不会错过的。

假如精髓都不能大量反复，只能阐明，这个教师太不合格了！

我以为，最顶级的精髓，还是你本人的归结总结，是你树立的属于本人的数据库。

 

提升学习效率

之高手之办法

上有政策，下有对策，在各行各业貌似都存在这逐个条潜规则吧。我觉得，这个说法不是负面贬义说法，我更倾向于这句话的思想导向：办法总比问题多

教师检查作业，请求全部做完，学生就没方法了？呵呵，假如这个问题都应对不了，希望什么考取清华呢？

各位，家长、同窗，假如你们用心去察看，去发现，在年级中，不难发现这样一个现象：有相当一局部同窗，他们学习十分轻松，淘气捣蛋，打球玩游戏抄作业，以至经常作业完不成受教师批判。但是，他们的成果就是那么牛！

由于他们的存在，也让众多普通学生汗颜，以至疑心本人的智商，呵呵

我所晓得的，真正会学习的学生，他们会这么做：

1.假设教师发下来一张练习卷，大题小题共50道，他会疾速阅读整个卷面，挑选出本人不是特别熟习的标题，过滤掉曾经做过N遍的标题。

2.重点来攻克本人不熟习的那几道题，并且找到更多相似题型来反复练习，让本人对此类型标题烂熟于心。

3.那些本人曾经很熟习的习题，能够抄别的同窗的答案或者书本答案，或者直接空着。

 

这就是，很多同窗，作业完不成，喜欢抄作业，但却成果斐然的缘由。

 

你明白了吗？

 

我之前就说过，我大学的同窗，很多在高中阶段都是相当牛逼的。交流之后，感触更深入呀。这也就是所谓的眼界吧

 

 

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之放弃低程度反复的学习办法

什么意义呢？

很多学生，只需教师布置习题，发练习试卷，他们就会认真完成，一题不漏。到了后来，80%的习题，以至更多习题，他们曾经做了无数遍，曾经十分熟习了，但是呢，他们还在一遍一遍的去做。天哪，这不是糜费时间是什么呀，这是形成学习效率极端低下的一大拙劣办法。更可怕的是，很多先生还在请求学生一定要认真完成，我擦，这不是自私是什么呀，

一句话：无脑的题海战术，害“死”人…

低程度反复做题，招致学生没有多余的时间，来研讨和消化本人不熟习的题型。会的还是会的，不会的还是不熟习，招致原地踏步。

你要晓得，真正会学习的学生，他们每天学习会很轻松地。为什么？

由于，教师布置100道练习题，他们只需认真做10道题就够了，其他的放弃不做。由于他们曾经很熟习了，曾经会做了，再做就是糜费时间

所以，我们不难看到这样一种现象：很多顶尖学生，他们学习看起来不太努力，但是，成果十分优秀。

 

所以，很多学生开端疑心本人的智商了，哈哈~

 

提升学习效率

之如何完成快速答题

 

 

如何完成快速答题，提升答题效率？

1.考前思想预热，让本人提早进入答题状态。（很多学生，考试开端后，要十多分钟才干进入本人的真正状态，多来人会有这种觉得的）

2.选择题的快速答题技艺。（假如一道选择题，你要计算很长时间，那么你就别谈效率了。很多选择题，一眼就能看出答案的，你却需求计算三五分钟）

3.遇到稍加考虑不会的，马上跳过，绝不停留。（这个办法不是绝对的，同窗们课参考运用）

这样做的目的：让本人把会做的先做了，拿到应该拿到的分数（取得了一定分数，本人心里有底了），同时预热了思想，稳定了自信心，让本人到达更高的应考程度。当你灵感迸发时，难题不再是难题。假如你一开端遇到难题，本人捣鼓了几分钟也没结果，那么你会有失败感，会有点恐慌感，这会让你的应考自信心遭到影响，状态会下滑，以至失常发挥。

更可怕的是，很多同窗不断在弄前面的难题，难题结果没做出来，招致后边的本人会做的标题没时间做了。遗憾呀

4.在平常的学习积聚中，有很多定值的式子要烂熟于心。考试时就不用太计算了，节约大量时间。比方：

等边三角形边长为a,那么，

三角形的高=√3a/2

三角形的面积=√3a平方/4 

 

再举个例子，举例子啊，考试时经常遇到半径为5的圆的问题。那么，由于经常遇到，其相关的其他数据我们就要烂熟于心，以便于考试时不用再计算，糜费时间，哪怕只要一步计算也好。

圆的面积=25π
圆周长=10π

只是举个例子啊，目的是让大家能有理性认识。固然计算一下周长和面积不难，但是，还是需求时间的，10秒也是时间啊。考场是分秒必争之地呀。这里俭省10秒，那里俭省10秒，积聚起来就很多了…

 

 

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之顶级学习高手的高程度反复学习法

什么是高程度反复呢？

 

一道题，刚开端你不熟习，那么，你需求做十遍以至更多遍，把整个标题做到倒背如流。这个时分，假如你还在不时地反复做这道题，那么就是低程度反复，由于，你曾经在糜费时间，不会再有进步了。

高手们会这么做：当这道题熟习了，他就开端放弃了，把大把时间拿来，去攻克本人不熟习的标题，不时地把生疏转化为熟习。他们也在反复，但是，是高程度反复！

很多教师，的确误人子弟。我能够这么说，他们很多就是低程度反复的题海战术

高程度反复是高手，低程度反复是无脑…
假如一道标题，你不太熟习，那么就需求不时反复，直到十分熟习。十分熟习的标题，再继续反复，就是低程度反复，糜费大量时间，招致学习效率低下。

很多时分，特别初三或者高三阶段，一张试卷发下来，80%以至更多的习题都是相当熟习的，只要20%是相对生疏的题型。普通学生喜欢从头做到尾，认认真真，结果是，80%的熟习习题还是那样，20%的生疏题型没有足够时间去练习，不能转化为熟习，招致原地踏步

会学习的学生就不同了，他们会舍弃到80%的熟习习题，俭省出大量时间，重点攻克20%的生疏题型，不时反复练习，把生疏转化为熟习。有时分教师会批判他们，说他们没有认真完成一切试题，呵呵，我只能说，这个教师当年也是二流学生。

 

因而，我们不难看到这样一些现象，很多顶级优秀的学生，他们学习其实很轻松，很多时分，他们不能认真完成作业，但是，却成果十分优秀。由于，他们懂得如何学习，懂得，放弃熟习，提升效率。试想，中学阶段题型是有限的，高手经过高程度反复，会熟习一切题型，不考满分都难啊

 

 

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之如何应对暂时搞不懂的数学逻辑

假如关于某些数学标题或者数学逻辑，想不通怎样办？

回归到之前我所说的，你学习数学的一大中心目的，或者说终极目的，应该是：会做题，能拿到分数。没有几人反对这个观念吧

开车的目的是随心所动，载我远行，我会驾驶，能远行，就能够了，何必要懂得其机械原理，那是工程师的问题。

记住，当你遇到绞尽脑汁都想不通的数学逻辑时：

1.靠记忆，记住这道题的做法。随着时间的推移，之后你会弄明白的。

2.千万不要长时间的纠结，否则，你会糜费大量时间，形成效率低下，且伤害很大脑力，影响心理安康。

 

中学阶段题型内容有限，重点难点也就那么多，说句夸大的话，靠记忆都能处理很多题型了…

 

 

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之如何面对繁重的学习任务

我再说一下高中初中教师的自私性，纯属客观，不针对任何人，呵呵。

1.由于学校里，教师之间存在竞争，要比拼班级成果，要做教师教学成果排名等等。所以，为了进步本人的教学成果，每个教师每科教师都想让学生多学习本人所教的科目，大家想一想对不对。所以呢，很多很多教师，他们绝不会顾及学生的整体情况，而是请求学生一定要完成他们本人所布置的作业任务（无论熟习题，或者难题，都要一概完成）。

要晓得，学生学习好多个科目，而不只仅学习一个数学，或者一个物理呀。数学教师让全部做完，物理教师也让全部做完，其他教师也是，试问，你能做完吗？呵呵，貌似，初中高中阶段永远都有做不完的作业。这就是绝大多数学生面临的最大艰难：永远有做不完的作业，不断在学习，在努力，但是，成果还是普通般。

遇到这些问题，难道我们不需求考虑吗？顶尖优秀学生和普通学生的中心分歧就在这里。简言之，战略和办法

做人要正向，要强大，就要永远深信：办法总比问题多

2.在高强度作业任务的压榨下，很多学生为了防止被惩罚，而把学习变成了一种痛苦的任务。天哪，学习是那么的痛苦。他们每天都在疲于奔命，以至是对付。试想，这样的状态能到达顶尖优秀吗？

这些学生曾经进入了恶心循环。他们不由自主，由于，他们年龄小，没有独立考虑才能，他们不晓得怎样做，他们就听教师的

3.关于绝大多数学生，教师的话就是金口玉言，教师的形象十分巨大。呵呵，当年我也是啊。

但是，教师具有其自私性，这是无法防止的。每个人都有本人的利益请求，所以，他的请求，他的行为，很难盘绕一个学生的众生利益或者学习大局来思索，很难很难，真的。

所以，很多教师的话，我们要辩证的听。千万不能没有独立考虑才能！