第一，关于预习的目的，许多同学和家长认为，预习就是要提前学习。但由于预习阶段都是学习新知识，因此，有许多地方会让同学感到不理解和困惑，因此，他们往往费力不讨好地去学习阅读，结果，预习工作变得很难，而且对自身能力的提高帮助不大。

实际上，这种做法是有些偏颇的，我们应该明确预习的目的，是为了对所学的课程提前有个初步的了解，而不是所有人都提前学，这样的话，课堂上的时间就会变得不够有效，也不利于学生在课堂学习中兴趣的培养。真实的预习目的，在于发现知识上的困惑，以便在未来的课堂学习中有的放矢。所以，也不需要全面理解，更重要的是找出问题，写在笔记本或书本上，等到上课时，再和老师的讲课内容对照，从而提高印象水平和学习效率。

第二，在预习方法上，许多学生采用死读和苦读的方式。最近有一位博友甚至给我发了一条信息，说要专门为孩子请家教预修课程。事实上，这些实践都是对预习方法缺乏正确认识的结果。简而言之，预习过程中，有两个关键技术要教给同学，一是知识回顾，二是假想联想。

大家都知道“温故知新”，说的就是这个道理。高中所学的知识之间的关联很强，往往以前所学的知识是新知识的基础，因此，在预习的时候，不要一下子开始看新知识的具体内容，而要先看新内容的题目，然后，就可以自己去复习以前的相关知识了。举例来说：在看一元二次方程时，首先要考虑一元一次方程的知识。

并结合常识与推理性思维，思考利用旧知识学习新知识的可能性。你完全可以想像，在本例中，如何用一元二次方程来表示一元一次方程，然后让知识进入你所学的系统。这样一来，当你再去看知识，比如一元二次方程的因子分解，都会很开心，很有成就感，同时，知识也会变得很亲切。

除了这些之外，当然还有很多需要注意的地方，例如，预习时间不要太长。最好的方法是把一节课的内容预习时间控制在15分钟以内，这样可以提高同学们的阅读和学习速度，同时对概括和分析能力也有一定的锻炼意义。即使我以前在高中学习的时候，经常用一分钟前提前量的方法，也能收到很好的效果。

这样比较适合在课前时间不足时使用，简而言之，就是提前1分钟坐下来，然后开始读书思考，集中精力看大题目。教师一开始讲课，一边对照着老师讲课的内容，一边解出未想透的要点。但是，这种方法对思维的强度和协调能力要求较高，大家最好是作为一种在没有准备的情况下的补救方法，而不要变成习惯啊！