高等化学，特别是第一章的高三五，属于理论知识范畴，我们需要花很多时间去记忆。但是，记忆不是简单的死记硬背，而是基于理解的。一些同学可能不明白，什么叫理解记忆，我在这里给大家举个简单的例子。就像高度化学的离子反应一样，“由参与或离子引起的化学反应称为离子反应”，然后我们就会具体地理解这个概念在具体句子中每一个词的意思。第一是离子，高中化学中的离子都能自由移动，和自由移动的离子有什么区别？从电离面前的电解质知识中学习到，自由运动的离子有两种情况，一种是包括盐和碱在内的离子化合物处于熔融状态，另一种是在水溶液中，也就是说，只有这两种情况下，自由运动的离子有可能存在。反应如下：2nh4clCa(OH)2=2nh3写了氯化钙2水写了，虽然反应物中有离子，但不能自由地移动离子或离子在产物中自由地移动，研究这一反应不是中等教育，也不能将其写成离子反应方程式，而只有化学方程式。接下来是“参与生成离子”，它包含两层意思：首先，在反应物离子参与过程中，显然没有要求产物必须有参与生成离子的条件，而产物并不一定是由离子生成的反应物离子参与，例如：(1)Ca(OH)2Ca(HCO3)2=2Cac左2水，(2)22水钠=2氢氧化钠H2写；其次，在离子反应的概念中，所有参与反应的反应物都是参与反应的离子，而这些离子都是不能自由运动的，至少其中一个，当然，这并不是因为产物中也必须有一个参与生成自由运动的离子。在这种理解基础上，它易于使用，以便于更好地理解“只要一种化学反应能够自由运动，那么这个反应就是离子反应”这一概念的概括，这句话对于每个人来说，在经过分析和理解之后，将更容易记住。只要你能坚持下去，我相信能大大提高每个人的思维、思考和处理化学问题的能力。这次我们来谈谈回忆，我想这不再是一项艰巨的任务了！

另外，除了理解记忆，还有其他记忆方式，这里主要指“特殊情境下的特殊记忆”。例如，一些常用的、普通的、符合人们思维习惯的人，很容易记住，而之前的一些干扰经常被大家搞混，这些是需要特别注意的。在关键时刻，我们应该时刻密切注意，避免“粗心”。比如，我们通常应该记住一个简单的反氧化还原的记忆，即“所有与一种物质发生或形成的反应都是氧化还原反应”，但是我们并不知道，例如，“石墨钻石”，“O_2O_3”。由于没有起伏的价态，单元间的转换并非氧化还原。从这个事实可以看出，我们要把握事情判断的基本依据。

除上述记忆方法外，听课实际上也是学习的重要中心环节。怎样得到一个好的类是一件很普通的事情，并不是方法的问题，但是它只是一个链接。并非人人都知道。实际上，你必须养成倾听的好习惯，这样你只需付出一半的努力就可以获得双倍的效果。下一步，我要谈一下聆听的要点：

①课前预习是必不可少的。

复习是理解教材的一般内容和难点。复习时，要注意教材的总体思路：本书的主要内容是什么？物理性质、化学反应等物质之间是什么关系？主要的物质是什么？这一切都应该被预览所打动。这次预览遇到了一些问题和困难，但是暂时没有解决。为了提高听力的针对性，我们应该把他们集中起来，并记在笔记本上。另外，我们可以通过相应的参考书来解决这些问题，从而提高我们的自学能力，学习预习更多的知识。

(2)善于听课，思维活跃；

上课听老师讲课，基本上就是按老师的想法去做。与此同时，用你的头脑积极地思考，努力实现“接受-思考-理解”的最佳综合效益。掌握基本概念和主体性的精神。课堂教学中教师的“紧绷感”不同，学生对课堂讲课的“反应力”也不同。在预演时，你不需要说你知道什么。二是认真倾听难点，合理地做好“联想”，在课堂上适度停留。主要涉及课堂知识的内容，可以把“树”和“林”联系在一起。举例来说，当你听说AGI可以用来人工降雨时，自然就会想到初中教授的干冰(CO2)也可以用来人工降雨。尽管这只是一个简单的例子，但是只要有广泛的联系，就能对知识掌握很有用。却不能离开教室，想漫无目的的飞进教室。“停留”指的是课堂聆听的重要性，可以稍作停顿，思考，品味问题。还可以给班级带来一些兴趣。但不要忘了课下要多听老师讲的内容，尽量多听课堂作业。

另外，课堂笔记也很重要。有人说：“不动笔墨，就是读不懂一本书”，我们也要上“不动笔墨，不听”的课。做笔记就是在理解的基础上，用自己的语言，写下一些概念，想法，困难等等。上课时抄笔记，课后读笔记，考前记笔记都不可取。

三、巩固课堂表现。

每次上课结束时，都不要急于放弃自己的想法。而是花几分钟，静静地思考一下本课程的基础：中心思想。尽管只是几分钟，但其效果不可低估。

由于忘记的过程总是快又慢，而第一次忘记后的记忆则是最快的。因此，我们必须在课后及时安排复习，安排好自己的知识体系，从而大大提高我们的智力水平。总而言之，只要你掌握了这个课程，你将学到大部分知识。其余工作则由我们自己去开拓和改进。