全集共11册，分别对应高中英语课程中模块1~5的必修课和模块6~11的系列Ⅰ级选修课。每本书分为三个主要部分：学生用书(Student’sbook)、练习册(Workbook)和教师用书(Teacher’sbook)。以下是前两个简述：

 

一、学生用书(Student’sbook)

每册学生用书包括五个单元，即一个单元。每单元包括六个方面的内容：热身，阅读，语言学习，语言应用，以及学习建议。

 

通过开展问卷调查、看图讨论、情景听说、思考问题等多种形式的活动，激发学生对本单元核心主题的思考，激发学生对本单元核心主题的思考。充分发挥学习的主观能动性，在原有知识结构的基础上，学习建构新知识，逐步形成新的知识体系。

 

「读」是由「读前」、「读后」及「读理解」(Comprehending)三个相互关联的章节，「读后」包含每单元的主要阅读章节。朗读是理解和吸收文字信息的重要方法，而丰富而精确的语言输入(languageinput)则是高质量语言输出(languageoutput)的重要前提。主语部分承载本单元主题的重要信息，呈现出大部分词汇和主要语法结构。对于阅读技巧的处理，改变了以往从词汇、句子和结构入手的方法，取而代之的是从“自上而下”(top-downapproach)开始，把阅读过程当作一个整体。《读前》一节所包含的问题与阅读文本的内容密切相关，通过简短的讨论，预测文本内容，并在阅读过程中验证自己的推测。接下来的“理解”部分，包括各种形式的练习和活动，有选择题，问题解答，表格填写等。其中，有侧重于检验文本中的事实、情节、要点等是否清晰，属于表层理解；有侧重于要求学生分析推理出作者的观点、态度、主旨、意图，判断其文体特征等，属于深层理解。

 

《语言学习》(LearningaboutLanguage)这一章节包含了语言知识和语言技能的基础训练，通过探究的方式，引导学生发现前一部分，尤其是阅读文本中主要出现的新的语言现象(词汇，语法等等)。例如：通过对新词的英文解释或文中例句等，找出书本上的重点语言条目，即课程标准所要求掌握的语言知识，逐步形成发现和归纳构词规律和语法规则的能力。

 

"语言运用"(UsingLanguage)一节，通过大量有意义的真实(authentic)和半真实(semi-authentic)情景来培养综合运用英语语言的能力，这些情景在本单元的新语言知识的运用中具有重要意义。该部分除少数课程标准要求掌握的新语言外，还包括一些非课程标准的词汇，这些词汇一般不要求掌握，但也有相当一部分比较常用的词和短语被列入词表，以便学有所成的学生学习。该部分虽然有一些单项微技能训练，如Listening或Writing，但大多数是两个或三个技能的综合活动和任务，如Listeningandwriting、Readingandspeaking、Reading、listeningandwriting等。以贴近生活的情景和相关单元主题的语言材料为核心，开展活动和任务。

 

"摘要"(SummingUp)一节，改变了以往教科书中提供各课复习要点的做法，而是要求学生从单元(Content)中对所学内容进行归纳总结，包括生词和习惯用语(Wordsandexpressions)，以及语法结构(Structures)，并鼓励学生通过相互讨论共同完成这项任务。它能增强学生的自主学习意识和合作学习能力，促使学生运用适合自己的认知策略。

 

「学习建议」一节，透过提供与单元内容相关的学习建议，鼓励以多种方式，将英语应用于生活实际，在「用」中学、「做」中学及优化学习方式，重点培养学生运用认知、交际及资源等策略的能力。

 

二、练习册(工作手册)

练习本是学生书本的加强，扩展和延伸。国家语言学习委员会的练习册改变了以往的单一形式的词汇语法练习和单项技能训练，采用了综合任务与项目相结合的方式，在实际场景中加强了语言知识和语言技能，促进了综合语言应用能力的培养。