物理定律如何被理解?
来源:未知发布时间:2020-11-30
物理定律如何被理解呢？
形成规则的依据、方法和程序。
法则的物理意义及其表述。主要包括：物理定律在物理学中的地位和作用，物理定律反映的物理本质的明确性，物理定律表述的关键性词语，物理定律数学公式的明确意义等。
法律明确规定的适用范围和条件。物理学中的任何定律都是在一定范围内被发现的，或者是在一定条件下被推论得到的，并在一定范围内被检验的，因此，物理定律都有其适用的范围和条件。
明确规则与相关规则之间的区别和联系。
推理能力：能够根据已知的知识和物理事实和条件，对物理问题进行逻辑推理和论证，得出正确的结论或作出正确的判断；能根据已知的规则或理论，通过推理和论证，得出新形式的定理或推论；能运用必要的数学方法推导问题，得出新的结论或公式，做出判断。在物理学中，推理与判断是常用的方法，我们应努力提高这一能力。物理推理必须以物理理论和物理事实为基础，思维过程必须符合逻辑，决不能凭臆想或不合逻辑的推理。所以，深刻理解和熟悉物理学的各项基本概念和基本规律，仔细地分析具体问题所给出的事实，思考其中的道理，是进行推理的前提和基础。与此同时也要训练自己的思维的逻辑性和严密性，只有仔细思考，才能进行正确的推理。
综合分析能力：能够独立对具体问题进行具体分析，弄清所给的物理状态、物理过程和物理情景，并弄清原因和条件。它是解决物理问题的关键，不仅是复杂问题要解决，简单问题也应该解决。通过知识的应用，提高学生独立灵活地分析、解决实际问题的能力。研究时，应独立运用所学的概念、规律、模型等知识，对具体问题进行具体分析，弄清物理状态、物理过程、物理情景等，找出起主要作用的因素及相关条件，将复杂的问题分解成几个较简单的问题，并在此基础上灵活运用所学的物理知识，综合解决物理问题。
而分析综合能力则表现为要求学生能独立处理不熟悉的问题或未知问题，即所谓的“新题”。解决这样的问题所需要的基本概念和基本规则，是同学们已经学过的，甚至已经很熟悉了。让学生能够以独立的，灵活的，创造性的方式来处理这些问题。这些问题不一定是复杂的，有些问题可能看起来简单，涉及的知识内容也不一定是多的。这不但要求学生对所涉及的基本概念、基本规律有较为准确而深刻的认识，而且要求学生能够独立地运用这些知识解决所涉及的问题。
有时，在处理物理问题时，可以从不同的角度，或采用不同的方法。这些都需要学生具备灵活处理问题的能力。这一能力的基础是深刻理解基本概念和基本规则，并寻求将其与相关知识融会贯通。那样，在处理物理问题时，才会有更大的“自由度”，否则就会思维狭隘，缺乏从不同角度去看待问题的眼光和能力。
运用数学方法处理物理问题的能力：能根据具体问题列出物理量间的关系，并能根据计算结果进行推导和求解，得出物理结论；必要时，能运用几何图形、函数图像来表示、分析。
实验能力：能够独立完成教科书中规定的实验，能够清楚地说明实验目的，能够掌握实验原理的方法，能够控制实验条件，能够使用仪器，能够观察、分析实验现象，能够记录、处理实验数据，能够灵活地运用已学的物理理论、实验方法和实验仪器来解决问题。
物理学习过程中存在的问题。
其中一句是一些同学对各科理科特点的总结：“物理难，化学难，英语难”，由此反映出很多同学认为高中物理难学！事实上，这些同学认为物理“难学”，并非智力不足，相反，有许多人“才智过人”，他们之所以“难学”，是因为：
一、心理因素：上高中之前就听“过来人”说：“高中物理是所有科目中最难的”。
教材因素：高中物理主要是定量研究，与初中相比，对数学能力、空间思维能力等各方面的要求都有明显提高。
三、方法因素：学习方法不能适应高中物理学习的要求，即使背诵了一些概念、定律，因为没有很好地理解，面对一道道物理题，就像在雾中看花，总有一种不识庐山真面目的感觉，无法求解，即所谓“(课)一听就懂，(书)一看就会，(习题)一做就错”，还有很多同学说“我觉得花在物理学习上的时间不少，习题做得也不少，可成绩却总是上不去”，总有投入不少，产出却不佳的失望。
这使得同学们学习物理的积极性受到极大的挫伤，一些同学逐渐丧失了学习物理的信心和兴趣，出现了“老师难教，学生难学”的尴尬局面。
经过一年多的学习，同学们切身感受，进一步证实了学长们的话，于是无形中高中物理的难度又被放大了很多，久而久之在同学心中形成了一道无形的心理障碍：物理真的很难学！
的确，高中物理有一定的难度，那么，我们是否还有学习好的希望呢？回答是肯定的！重点在于，在有科学研究方法的同时，要有适合物理学科特点的自信。