有机化学务必在第一时间找出原因

来源:未知发布时间:2020-12-01

 有机物

 

在高中里,有机化学可能是很多同学最头疼的化学学习内容之一,主要原因是对这部分知识不熟悉,与无机化学相比有很大区别。另一方面,有机化学是一个庞大的系统,不仅仅是简单的物质,它还有结构,实验,合成等诸多方面。针对此部分内容的学习,本文给出了一些操作性强的学习方法:
 
分门别类,逐个掌握。
有机的东西太多了,胡子眉毛一把抓的方法绝对不值得提倡。根据某种标准,我们应该学会分类,最常见的分类是根据官能团来分类。简而言之,就是按双键,三键,羟基等进行分类,分类不一定需要太多细节,只是把有相同点的东西放在一起。
化学反应实验
 
在高考中,实验是必须要做的,它与理论相辅相成。一些学生对于实验的这一部分感到头疼的表面原因是操作细节多,步骤复杂等等,但更深层的原因是对实验的目的和每一步的具体操作步骤并不清楚。基于此,本文提出以下几点实用建议:
明确每项试验的目的。
 
无论是课内实验还是课外实验,做题或复习,都不要急着去看实验如何进行,首先要确定实验的目的是什么。就是合成一些东西吗?或者去除杂质吗?或者测试物质的某种特性?在了解了实验的具体步骤后,再去看每一步的操作才会显得有道理,自己才会明白每一步的目标是什么。
 
记住运作细节。
本建议适用于课堂中的一些常考实验。很多实验题目都是在反复检查一些细节操作,而不是让你去重复整个实验过程。因此,如焰火反应用铁丝,不用玻璃棒,纯化试验用纯化剂的配料顺序等等,这些常考的操作细节,在平时的题目、老师讲课的时候肯定会多次出现,那么,你们要做的就是两方面的工作:①记住正确的答案是什么,②明确正确的原因。
 
反对过分强调联系理论知识。
全部实验操作,均可从理论上加以说明。例如,为什么硫酸使醇脱水的反应温度不能太低或太高?要回答这一问题,就必须了解反应本身所需的条件,以及温度过高可能发生的副反应。这样,我们就可以根据理论知识来解释实验现象,根据实验现象的反推论来解释它的某些性质。因此,希望同学们不要把实验和理论割裂开来,这两个部分在化学上肯定是互补的。
分类法完成后,要做的事就是逐个了解每种物质所具有的特性,了解它们将发生的反应。在此仍建议同学们自己画一个表格,按照“什么物质是什么样的结构,什么样的物质有什么样的特性,什么样的特性导致什么样的反应”这样的逻辑来归纳和总结。把自己的全部归纳总结一下,肯定会有很深的影响。
 
如何连结,明确条件。
前一个方法的目的是教同学们了解某一种单独的官能团物质的性质和反应,但同样重要的是,了解各种官能团之间的相互转化。例如,当你了解了醇、醛、酸、酯等不同的性质之后,就应该考虑这条线上的物质是如何转化的了,这就需要思考,醇、醛、酸、酯等不同的反应条件是什么,而酯-酸-醛、醛-醇则分别是什么。
在此需要强调的是,不同的反应条件并不完全相同,绝不能草率扩展(例如,看到醇可以催化氧化成醛,而不能把所有的氧化反应都误认为可以被催化氧化成醛)。因此,必须仔细区分,弄清反应条件究竟是什么。
 
提出疑问,切忌拖延。
每个人都有惰性,这无可厚非。许多同学在学习过程中遇到问题试一试,不求甚解,最多打个记号再放过去。但在有机化学中,这个问题非常严重。由于在刚接触有机化学的基础阶段,一切结构、命名、书写、定义等基本概念,都是基础知识,以后要反复使用。
 
有机化学的整个学习过程中,前后关系也非常密切。假如开始或中间有疑问,务必在第一时间找出原因。许多同学明明知道自己或多或少有不清楚的地方,但却会“习惯性”听之任之,不去补漏洞。其实,并非你真的不在乎,而是你不愿意花时间去问,去学去弄明白。战胜拖延是一项困难的工作,但你必须做到。

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