记忆力训练法强调基于理解的记忆
来源:未知发布时间:2020-12-01
为你准备中学化学学习方法。
养成学习的好习惯
上课之前要认真准备。预先预习是指通过走在老师前面，想在老师前面，学在别人前面，拿出一个架式，拿出笔来，画出重点，写出草稿，做个算术题，再把课文习题认真做一遍，检查一下预习的效果。如果在课前就养成了预习的习惯，就能心中有数，听课有的放矢。
课上认真听讲课堂上认真听讲，积极思考。在教师介绍新课时，学生应注意倾听教师如何提出新问题？教师讲授新课程时，学生应跟着想一想，教师是如何分析问题的？教师在做计算题的时候，要注意倾听解题思路，掌握解题方法，规范解题步骤。暂时不明白的话，先放下继续听，等下课后再去找老师解决遗留问题。
化学知识点多而分散，课堂上做笔记很重要，一些书本上的简单的事情，书本上没有的详细的，重点和难点都要详细的记下来。良好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展示和提炼。但记笔记与听课两者都要，不要只听不记，也不要只记笔记而忽视听讲，这样会事倍功半。
力图记住“工具性”知识，总结基本规律
不能一味死记硬背，但也不能排除必要的记忆，重要的是记忆的内容和方法的选择，“工具性”知识和基本规律的总结就是要刻苦记忆。例如元素符号，物质类别(是金属，非金属，氧化物，还是酸，碱，盐？)(a)物质的物理性质(如颜色、状态、溶解度等)、化学性质(各种物质的通性、稳定性、酸碱性、氧化还原性及其强弱差异等)、酸碱盐的互变、元素的核电荷数目、元素的周期律等等，这些都是必须记忆的东西。
记忆力训练法强调基于理解的记忆。以归纳法、类比法等手段使概念间的交流联系起来，通过对比异同，形成概念系统，从而加深记忆；此外，通过分析特点，对口诀进行归纳，有利于识记；通过读写法相结合，加强识记。例如盐的水解，可编为口诀，「有弱即有水解，有弱即有水解，谁弱谁水解，越弱则水解，都弱则水解，谁强即谁性，同强即中性。
多角度分析测定物质性质，研究反应规律。
对元素化合物的认识最零碎，但最基本，最重要，必须想方设法，努力掌握。
对物质性质的全面判断。
依据属类从通性把握物质的通性(如图)；根据元素化合价的高低判断其氧化还原性；③从性质补全物质，若每种物质都从这三个方面总结，就定能全面深刻地掌握元素化合物知识。
例如：SO2性质的确定：①酸性氧化物通性：与水反应生成酸，与碱反应生成盐，与水反应生成盐，与碱性氧化物反应生成盐；②化合价为+4价(中间价)：与H2S等还原物质反应生成氧，与O2等氧化物质反应生成盐；③特性：与H2S等还原物质反应生成红；
对反应规律的深入研究。
重要反应类型：①化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应等基本反应类型；②氧化还原反应；③双水解反应；
反应规律：①非氧化还原反应：物质间成分交叉结合(必须是阴阳离子结合或金属与非金属元素结合)；②氧化还原反应：化合价有升有降(只要确定了反应物，必须着手分析化合价)
例句①：CaC2+H2O=Ca(OH)2+C2H2↑(分析步骤：H2O可表示为：H—OH，由于化合价不变，生成物可根据阴阳离子结合而写成。
例b:Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O(分析步骤：①将产生NaCl，②将产生Cl2→Cl-，③Cl将产生ClO-，④根据质量守恒将产生H2O，⑤配平)
例③：Cu+2H2SO4(浓集)=CuSO4+SO2↑+H2O(分析步骤：①金属必须与酸性根系结合，才能生成CuSO4；②Cu→Cu2+化合价升高，③S的化合价降低生成SO2；④质量守恒，即H2O生成，⑤配平)
掌握了上面的方法，就不需要再去背诵化学公式了。
擅长归纳、总结规律，形成自己的见解。
自身知识才记得最牢固！得出的结论是：
点线网法：此方法最常用于概括元素的单质和化合物相互转化关系的方法。比如《硫磺》一章就以H2S→S→SO2→SO3→H2SO4为主线。
清单对比：对比的方法通常用来区分相似的概念，对比的方法也最常用于了解元素化合物的性质.通过对比，可以发现新旧知识之间的共性和联系。
键线递进法：高中化学的基本概念很多，一些重要概念是根据学生的认识规律分散在各个章节的.这就要求我们学生及时集中整理相关概念，按照一定的理论体系，找出基本概念之间的从属关系或平行关系.在归纳整理时，可以牺牲一些具体细节，突出主要内容。
规则提炼法：从学习中寻找规则，找出题目的方法，这些规则，就像数学公式，物理公式一样，坚持不懈，你就会发现，化学其实也是很规则的。
注重化学实验，抽象内容形象化
化学是一门建立在实验基础上的自然学科，实验是探究化学的重要方法之一，也是高考的重要命题，要想学好化学，必须重视实验。常用仪器简单易行，对基本操作人员进行培训，设计复杂的实验，认真操作，大胆地进行实验，设计实验时做到科学合理，即设备简单，操作方便，程序合理，现象明显。教师在课堂上做演示实验时，要仔细观察，积极思考，掌握实验的原理、步骤、现象及要点，课本中安排的学生实验是培养学生动手能力的最佳机会，要积极参与，认真操作。
化学实验是与化学知识紧密结合在一起的，它可以帮助我们建立和巩固化学知识，培养和提高动手、观察、思考、推理等多种能力。
与数学、物理的“难”相比，化学则起步较低，入门容易，但又具有“繁、多、乱”的特点，所涉及的知识点多而分散，如果不注意学科特点，经过一系列的材料学习，思想上就会产生很大的混乱。各种物质在结构、性质上都纠缠不清，因此，每一次考试都失败，这就是化学学习中“知易会难”的道理。