理解是学习历史的第一步。也就是认识历史事实，梳理历史线索，概括阶段特征等。历史学是人类社会过去的运动过程，是特定时期、特定地域的特定人物所进行的某些重大活动。所以，对每一件历史大事，如人物、时间、地点、事件、过程、结果，都要有个清晰的认识，一清二楚。理解的要求一是准，历史是一门科学，科学要求准确、严谨。它要求历史学习建构一个清晰的时间观。第一个是“全”，即全面掌握。通篇把握不能一刀切，要善于概括梳理，做到“去粗取精”。理解的基础是记忆，因此，要提高记忆能力，探索记忆的方法。

 

了解是历史学习的第二个步骤。历史学要求弄清历史事件与现象之间的因果关系，揭示历史偶然与必然的辩证关系，理解重要的历史概念等等。了解是需要“深入”的。因此，历史的学习要做到精读、细读、有重点地阅读；要善于综合阅读，像历史地图、历史材料、图片，甚至注释都要有目的地去读；要学习，就要去讨论，要去探究，要去思考，要去查阅资料，要去整理笔记，还要去和师生交流。等一下

构建“洞察力”是历史学习的第三步。人们常常说，阅读历史使人明智。史学应从历史的成败得失中总结经验教训，从纷繁复杂的历史现象中汲取深刻的历史启示，善于从历史的关联比较中获取历史认识，用正确的视角科学地评价历史人物和历史事件。洞察力的要求是“全新的”，即要有新意，不能人云亦云。想从历史中体会生命的智慧，就必须学到更多的东西。

理解-理解-洞察力这三个步骤是联系在一起的，不可分割。对于高中学生来说，理解是必不可少的，是历史学习的前提和基础。在历史课程中，“预习”也应该属于“理解”这个步骤。了解是关键，是历史学习的关键，体现了高中历史学习的特色。教室史的学习主要是为了理解这个步骤。“见”是历史学习的目的，它的要求很高，要培养创造性思维，加强理论学习。洞察力这个步骤也应该扩展到课外。比如研究性学习中的历史考察，历史访谈，历史辩论，这些都不局限于课堂教学。"历史学习三步曲"要求历史学习从粗读到细读，从宏观到微观，从封闭孤立到开放合作，从被动接受到主动探究，等等。同时要求历史学习与政治、语文、地理等学科有机结合，体现出综合性特征。

归纳记忆的方法，减轻学习的负担。

 

历史学最突出的特点是记忆量大，靠死记硬背肯定是很痛苦的，因此学生历史学习更要不断总结记忆技巧，只有这样，历史学习才能事半功倍，乐此不疲。这里有一些记忆的基本方法。

(1)浓缩液。

缩缩法是指将繁杂的内容压缩、整理的过程，即化繁为简，去粗取精，抓住关键字。例如中共成立的历史意义，只需记住两个成语：“开天辟地”和“焕然一新”；记住“赔款、开商、割地、关税”，只需记住“南昌起义”三个成语：“一面旗帜，一个标志，一个节日”。也可以用数字的方式将课文内容浓缩成若干条，如“新文化运动”可以浓缩成“一个口号，两个阶段，三项内容，四个代表人物”等等。内容整理的过程就是深度加工的过程，加深印象，增强记忆。

(2)比较法。

比较的方法是从不同的角度对两个或两个以上的历史事件、历史现象和历史人物进行对比，找出异同，把握特点，增进记忆。例如，比较新旧民主主义革命，在社会性、革命性和革命性方面是一样的，领导阶级、指导思想、群众基础、革命前途和革命结果都不一样。对比一下，就可以深刻理解：“五四运动是中国新民主主义革命的开端”。这一比较，不但要有前后、古今的比较，而且要有中外的联系比较，如“戊戌变法与明治维新成败的比较”、“郑和下西洋与航程开辟的比较”等。历史学必须形成比较的意识，比较是一切理解和思考的基础。

(3).图解法。

绘图法是教师常用的一种教学方法。利用图解法，历史学习可以化繁为简，从点到线、从线到面，简洁明快，形象生动，记忆容易。

(4)表格格式：

用制表的方法掌握相似易混的历史知识。例如，共产党在不同时期的土地政策，可以从“背景、时间、内容、特征、作用”等方面来把握。制表方法不同于比较方法。比较法要求比较异同，找出规律，而表格法只是将相似的历史知识组合起来，加以对比，以便掌握。

(5)年代速记法：

只要有记忆，就有历史年代，也是有法可依的。或者是连续记忆，或者是间隔记忆，或者是谐音记忆，或者是数字重叠记忆，或者是中外对比记忆等等。例如1771年可调和“共同反抗”。比如1919年、1818年属于数字重叠，等等。

简而言之，历史记忆有许多方法，如纲要信号记忆、辩论记忆、反复朗读记忆等。这些都需要同学们在学习中总结。记忆力是思维的基础，提高记忆力不仅能提高思维能力，丰富想象力，而且能增强自信。小学和中学阶段是记忆的黄金时期，记忆的知识最牢固，甚至可以终生不忘，所以同学们应该加强记忆，愉快地记忆，获得丰富的历史知识。