中学阶段国际背景和主要线索
来源:未知发布时间:2020-12-02
中学历史学习的重要方法
1.
课内“四习惯”：预习、笔记、思考、复习。
习性影响个性，个性决定命运。好的学习习惯能提高学习效率，激发学习兴趣，培养学习能力，学习效果更佳。学历史要养成四个好习惯：即不预习，不上课，不动笔墨，不读书，不思考，不提问，不温习，不作业。培养预习，笔记，思考，复习的习惯。
课堂预习是必不可少的，只有预习，才能对课文有一个大概的认识，明确重点难点，使课堂有目的、高效率地学习。在预习过程中遇到疑问，可以作标记，以便在课下重点突破，迎刃而解。在预习的时候也要扫除阅读障碍。先导是一个自我学习的过程，体现了学习的主体性原则。
课堂上认真做好笔记，看书时圈圈划线，便于系统掌握，能分清主次。记忆力不如烂笔好。多用笔墨也能改善记忆。学而不思则罔，思而不学则殆”，“思而思之，神鬼通之”，史学更要深思熟虑，大胆质疑，真正做到“读史致智”。大家都说“温故而新”，上课要及时温习巩固。先复习一下，再去写作业。许多同学等着写作业的时候，再拿着书本翻阅一遍，这样不但学习效率低下，而且所掌握的知识也是零零碎碎的。
好习惯是成功之本。只要学生坚持不懈，养之有素，习以为常，历史学习就会轻松自如。
2.
读史书“九流”
历史学必须提高历史课本的阅读能力。读书要全面、仔细，要提高阅读能力，既要快速浏览，又要重点解读。也要带着问题来学习。
（1）
课前读“说明”，阐明学习历史的目的。
确定学习目标，积极的学习心态，是学习成功的前提。
（2）
读课文目录，建立结构框架。
史书是按章节体系进行编排的，每一章节组成一个单元，体现了特定的历史阶段，反映了历史知识的系统逻辑。常读目录，便于我们宏观地把握历史结构，从而避免了“盲人摸象”的局限，并能做到纵横对比，融会贯通。
（3）
读一章导论，掌握背景知识。
中学阶段的导言主要介绍了国内的国际背景和主要线索。介绍性介绍是高度概括浓缩的语言，阅读性介绍还有利于从宏观上认识本章节或内容，明确本章节重要事件发生的时代背景，从而形成立体的时空观和历史感。经常阅读导言还能提高历史概括能力，“去粗取精，由表及里，由此及彼”。
（4）
读史文，夯实历史知识。
每个章节都是学生学习的重点和主体，所以要高度重视。每个章节都有相应的子目，阅读正文要围绕主题和子目，了解历史的起因、经过和影响，注意每个章节中历史事件、人物的关系。中学时，特别要分析历史的动机和影响，了解历史现象背后的因果关系。在阅读文本时，要注意把握理论性表述和结束语式论语。阅读这篇文章时要有疑问。
（5）
读小字，读注解，扩展历史思想。
每课时还能学到1000多字，学生学习最容易忽视。小标题是正文的描述，补充，扩展或分析。小题大作虽不是考试的主要内容，但可以丰富历史知识，开拓视野。有的小题是高层次的理论分析，对我们高中学生提高理性思维能力大有裨益。有些注解，除了扫清文字的障碍，还引入了某些学术观点，也不妨读一读，以启发思考，拓展思路。更重要的是，小字，注解，文字生动，引人入胜，能引起我们对历史学习的兴趣。
（6）
读资料，提高科研能力。
中学一、二段材料的阅读，不仅能让我们直接感受历史，还能提高我们的认识能力，“去伪存真，由表及里”。阅读教材不仅要通过注解，消除文字障碍，还要结合课文理解教材背景，更要运用科学的理论对教材进行加工整理，更大限度地获取有效信息。
（7）
读历史地图，时间和空间的概念。
古代的治史，尚且“左图右史”，我们学习历史更应该结合地图。文本本身有地图，另外还有独立的历史地图册，一边阅读史书，一边对照地图。其中一些地图是战争形势图，反映了战争的动态过程，并用彩笔与地图相结合，了解战争的过程，结果，从而形成立体、完整的空间概念。近几年，高考历史试题增加了历史地图的考查比例。学历史的学生最忽视读图，所以要特别注意。
（8）
读历史图片，表格，增强观察和想象的能力。
中学历史的每个章节都有图片和表格。其中有历史人物画、遗址地图、历史场景等等。图画阅读能增强观察力、想像力，使新学的历史知识更加直观、立体、丰富。这幅画多还是艺术精品，能给我们以美感。
（10）
看书后记录时间，理清历史线索。
课后重要事件年表应反复阅读，每章重要事件年表必须记住。只记下年代，就可以对庞杂的历史有一个清楚的认识，就可以形成系统的历史知识。大学生最怕记时间，所以应该研究记忆的方法，提高记忆能力。
上述只是要求历史阅读要全面、到位。而且历史阅读的方法还有很多，需要在历史学习中不断总结。