议题分类

第一，把各科存在的问题集中起来，分成三个类别，针对每个类别制定不同的对策。分类法是：

一种是会做但做错的题目。清清楚楚地做题，却做错了；心知肚明地做题，却没有做对；还有的，清清楚楚地做题，却会非常简单；的确如此，答案就在嘴边盘旋，却在考场上怎么也记不住。

另一种是模糊不清似是而非的问题。即第一次做对了，一次反而改错了，或者第一次做错了，后来又改对了，或者回答得不严谨，不完整等等。

这三个问题是不可能解决的。

把问题分成好类之后，先消除第一个类。

 

消除一类问题

很多人把这一类的问题归结为“懒散”，基于这种认识，屡次犯错屡次的总也根除不了。有些人认为“懒散”并不是什么大问题，稍加注意就可以消除，但是实际上这种问题经常发生。

它的根源在“粗枝大叶”的表述中是定性的认定，没有定量。即为定性，则范围不清，形态不明，模糊不清。不能完全消除也不清楚。这次就消灭了，下一次可能会再次出现。方法就是六个要点：

 

必须明确和具体地查明出错的原因。

例如，有一些题做错了，是因为审题时出错，看错了数字等；有一些题做错了，是因为计算错误引起的；有一些错误是因为草纸上的书写错误引起的；有一些错误是因为书写错误引起的，往试卷上一抄就错了，遗漏了；有一些错误是因为字、词、字母、符号等写颠倒了；还有一些错误是因为书写错误引起的，比如，书写错误，书写错误，等等；等等。一句话，必须定义准确、清楚、具体。

 

确保是定量的

把所有的科目都集中起来进行分析，找出每个错误的共同之处。各部门的老师都对试卷进行了分析，讲评，这很重要，同学们一定要记住老师讲的内容。教师大多侧重于对问题的解决思路，解析过程，解决方法等的分析。同学们一定要把所有的科目整理在一起，定量地找出每个错误到底有多少。如这次“审题错误”共七个，“计算错误”共五个，“改错”共八个…

 

确定目标

针对每一个量化的误差，设置一个目标值，经过几次调整，使其降至接近零。例如“审题错误”，我的目标是七个地方→五个地方→三个地方→零，而“计算错误”则是五个地方→两个地方→零等等。

 

白纸黑字写下所确定的目标

对自己低级的错误，仅仅认识到、发现、确定目标是不够的，必须写下来，这样才能发挥潜意识的能量。此时，说明已初步掌握了总结的方法，具备了一种重要的人生能力──总结能力。归纳和制定目标，这仅仅是解决问题的2/5，更重要的是，后面3/5要做很多工作。

 

改进方法

在此，我们将介绍一个简单易用的通用方法——慢审快解。例如“计算错误”是否是由于草纸使用不当造成的？测验时，草稿纸的计算不要太乱。杂乱无章的分界线在于回头看时，你是否能找到看清的地方。也可通过检查程序来解决“抄错”、“笔误”等问题。总而言之，您的改进方法是否有针对性？是否有实用亮点？效力显然是什么？如果满足这些要求，对你来说就是个好办法。

 

验证

一种是会做错事，会失分，这是低层次的错误。每一次考试都会后悔不已。但是第一类问题没有必要反复强调和强化。相反，要确定目标，选择改进的方法。再次考试时，头脑中不会考虑分数、名次，也不要设定分数、名次的目标，更不要把某一个同学放在心上，一定要超越他等等。而且必须按照自己制定的方针和目标去执行。考试前可以看看备忘录，考后验证只要是按照计划减少自己的第一道题，这个考试就可以被认为是成功的。

 

处理第二类问题

经过测试证明，第二类题目是自己没有很好的记忆，没有很好的理解，没有很好的运用。怎么做？

必须突出重点，全力以赴，集中力量攻克这一难题。也可以简言之，学习策略是统观全局，突出重点。但是每个人都对重点有不同的理解，有些人认为学习的重点是课本中列出的，有些人认为是复习和检查的重点；有些人认为他们自己存在的困难是重点；有些人认为薄弱的部分是重点等等。

在不同的学习阶段有不同的重点，重点是动态变化的，进入复习阶段，一定要把重点放在第二类问题上。

先弄明白它属于哪个章节？哪个部分？关于哪些或者哪些知识点的问题等等。

 

就是要在通经方面下功夫。出题原则之一，就是“纲举目张，本在前”。所以不能一味地做卷作卷，有时候需要静下心来，先翻一翻书，找出那个知识点，认真读一读，深思熟虑，仔细回味…

这一过程还不明白，就去请教老师了。就算你自己觉得自己理解了，还是要向老师咨询一下，验证一下自己的思路清楚吗？分析是否全面呢？您的答案是否完整等

下一步就是找题演练，没有一定题量的积累是无法达到举一反三，运用自如的程度的，当然用不用题海战术，这就因人而异了。

各学科的学习方法也不能雷同。每次完成一道题最好停下来思考，不仅要有逻辑思维能力，还要有观察能力、动手实验能力、归化能力等方面的训练。每一位老师都会讲很多学好这门课程的方法，会有很多有效的经验，老师讲的很重要，一定要听老师的。

 

暂时不提第三类问题

第三种问题是自己不会的，考试时可能会被蒙蔽，或者怎么都不会做对，或者根本就没有办法解决等等。这类问题在高中很常见，有的高中生可能还比较多，但为了突出重点，集中力量攻克第二类问题，必须有战略家的勇气和勇气，敢于暂时放弃，不去思考。不解决不是放弃，而是要分阶段分批地解决。

 

在测试通过后，确认第二个类别的问题已被攻克，可以攻击第三个类别。如果你对第二类问题已经解决了而又不需要等待下次考试的确认，完全可以着手去解决第三类问题。假如你平时没有精力和时间去解决问题，可以利用假期去集中解决。假如在时间的安排上已经不可能，那就不是暂时的，那就放弃吧。

 

上述“分类-消灭-攻克-过渡”的学习方法是可行的，不会花费学生太多的时间，主要是将问题分门别类，然后集中攻克第二类问题，经过一段时间的坚持，大多数学生的成绩会有所提高。

对一年级和二年级的学生来说，想要改变学习方法，时间是来得及的，重要的是自己想要提高。

高中阶段的学生在学习上比较难熬，学习压力很大，很多学生也是想要改变，但由于时间紧，无从下手。但要明白，如果现在所做的事显然是错误的，那么及时停止是正确的，而不是继续朝错误的方向前进。

希望无论高一、高二、高三的同学们，都能从这个学习计划中获得更大的进步。