注重培养学生的动脑与动手能力

来源:未知发布时间:2020-12-06

 

手脑并行原则

明确化学学习是一种认识过程,费时费力的脑力劳动,别人无法替代。
对教师而言,一方面,要使学生能够积极主动地学习,要使他们不断明确学习目标,提高学习兴趣,增强学习动力;通过学习,使学生了解在化学研究中既有宏观物质及其变化的现象、事实,又有微观粒子的组成、结构及运动变化,并掌握多种基本技能。要知道在学习中动手,动眼睛,动嘴,动大脑的重要性。有意识的专注于读,做,想练的结合。注重培养学生的动脑与动手能力,提高学生的观察、思考和想象能力。从心理学、生理学、信息论等角度出发,提高学生主动学习能力;例如信息论认为,学习是信息通过不同的感知方式进入大脑,进行编码,转化,存储,组合,反馈等一系列的过程。在信息输入方面,有强有弱,当学习者具有高度的主动意识时,大脑皮质处于兴奋状态,能够主动地调节感觉器官,接受各种输入信息。假如学习不积极,信息输入不好,后面的信息处理就会出现许多问题。所以,要通过实例,让学生了解被动地学,只看老师做,不听老师讲,不动脑思考,是学不好的。这个试验没有实际操作,也没有掌握基本的技术。在学习中遇到的问题,经思考无法解决的,主动请老师、同学帮忙解决,做到勤学好问。
 
系统性和结构性的原则
系统的、有组织的学习原则要求学生把所学的知识在头脑中形成某种系统,使之成为知识整体的有机组成部分,而不是孤立的、不相关的。只有系统化、结构化的知识,才容易转化为科学方法,便于应用和学习。在感性认识上升为理性认识的飞跃之后,在理性认识的基础上,在主观能动性的努力下逐渐形成。
它是对知识的进一步认识和深化,是在实验中应用知识的先决条件。在教学过程中,应将概念形成与知识系统有机地结合起来,加强化学基础知识内部的各个部分,以及化学与物理、数学、生物学之间的逻辑联系。在物质结构等理论的指导下,从宏观到微观,揭示物质及其变化的本质。并且在平时要非常重视和做好从已知到未知、新旧联系等系统性工作。把所学的知识变成小系统、小结构,再逐步变成大系统、大结构,达到系统化、结构性的要求。
 
学习和发展相结合的原则
在学习和发展相统一的原则中,发展包括了能力、个性、辩证唯物主义观点和爱国主义思想等方面。针对化学学科的特点,培养学生的能力和视野。已经有专门的章节进行了讨论,这里不再详细介绍。这一原则要求在化学教学过程中,应采取多种途径、方法,引导学生自觉学习,从自身实际出发,提高能力,培养观点。
如自学能力不强,要加强阅读训练,学习从阅读方法等方面入手,争取老师、同学的帮助,逐步提高。学生的发展对于教师来说是不同的。为此,我们应该深入研究学生的能力、观点和个性特点,根据学生的实际情况,发扬优点,克服缺点,因材施教。让学生在不断发展中更好地学习,将学习的效率和质量提高到一个新的水平。
 
及时加强原则
适时的加强是学习和发展的需要。例如,元素符号,分子形式,化学方程式等化学术语都是化学中特有的。在教学实践中发现,化学词语没有学会或记不住,是学生学习质量低下,学习困难的重要原因。实时增强,以实现应用迁移。加强并非消极的重复和记忆,而是为了进一步的学习和应用而积极进行。其中包括加深对知识的理解,使之系统地及时地记住所记的内容等。
加强要及时,方法和手段可以有很多。从平时开始,到课内和课后的自我强化,而这又是在老师有计划的安排检查下进行的。
课堂内外的阅读教材、口头和书面练习、实验和讨论等各种实践活动,都要给予学生具体的帮助和检查督促,以提高学习效率和能力。

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