明确化学学习是一种认识过程，费时费力的脑力劳动，别人无法替代。

对教师而言，一方面，要使学生能够积极主动地学习，要使他们不断明确学习目标，提高学习兴趣，增强学习动力；通过学习，使学生了解在化学研究中既有宏观物质及其变化的现象、事实，又有微观粒子的组成、结构及运动变化，并掌握多种基本技能。要知道在学习中动手，动眼睛，动嘴，动大脑的重要性。有意识的专注于读，做，想练的结合。注重培养学生的动脑与动手能力，提高学生的观察、思考和想象能力。从心理学、生理学、信息论等角度出发，提高学生主动学习能力；例如信息论认为，学习是信息通过不同的感知方式进入大脑，进行编码，转化，存储，组合，反馈等一系列的过程。在信息输入方面，有强有弱，当学习者具有高度的主动意识时，大脑皮质处于兴奋状态，能够主动地调节感觉器官，接受各种输入信息。假如学习不积极，信息输入不好，后面的信息处理就会出现许多问题。所以，要通过实例，让学生了解被动地学，只看老师做，不听老师讲，不动脑思考，是学不好的。这个试验没有实际操作，也没有掌握基本的技术。在学习中遇到的问题，经思考无法解决的，主动请老师、同学帮忙解决，做到勤学好问。

 

系统性和结构性的原则

系统的、有组织的学习原则要求学生把所学的知识在头脑中形成某种系统，使之成为知识整体的有机组成部分，而不是孤立的、不相关的。只有系统化、结构化的知识，才容易转化为科学方法，便于应用和学习。在感性认识上升为理性认识的飞跃之后，在理性认识的基础上，在主观能动性的努力下逐渐形成。

它是对知识的进一步认识和深化，是在实验中应用知识的先决条件。在教学过程中，应将概念形成与知识系统有机地结合起来，加强化学基础知识内部的各个部分，以及化学与物理、数学、生物学之间的逻辑联系。在物质结构等理论的指导下，从宏观到微观，揭示物质及其变化的本质。并且在平时要非常重视和做好从已知到未知、新旧联系等系统性工作。把所学的知识变成小系统、小结构，再逐步变成大系统、大结构，达到系统化、结构性的要求。

 

学习和发展相结合的原则

在学习和发展相统一的原则中，发展包括了能力、个性、辩证唯物主义观点和爱国主义思想等方面。针对化学学科的特点，培养学生的能力和视野。已经有专门的章节进行了讨论，这里不再详细介绍。这一原则要求在化学教学过程中，应采取多种途径、方法，引导学生自觉学习，从自身实际出发，提高能力，培养观点。

如自学能力不强，要加强阅读训练，学习从阅读方法等方面入手，争取老师、同学的帮助，逐步提高。学生的发展对于教师来说是不同的。为此，我们应该深入研究学生的能力、观点和个性特点，根据学生的实际情况，发扬优点，克服缺点，因材施教。让学生在不断发展中更好地学习，将学习的效率和质量提高到一个新的水平。

 

及时加强原则

适时的加强是学习和发展的需要。例如，元素符号，分子形式，化学方程式等化学术语都是化学中特有的。在教学实践中发现，化学词语没有学会或记不住，是学生学习质量低下，学习困难的重要原因。实时增强，以实现应用迁移。加强并非消极的重复和记忆，而是为了进一步的学习和应用而积极进行。其中包括加深对知识的理解，使之系统地及时地记住所记的内容等。

加强要及时，方法和手段可以有很多。从平时开始，到课内和课后的自我强化，而这又是在老师有计划的安排检查下进行的。

课堂内外的阅读教材、口头和书面练习、实验和讨论等各种实践活动，都要给予学生具体的帮助和检查督促，以提高学习效率和能力。