尽管，我早已意识到，《较量》大讨论留下许多未解之题，即使较为核心的中日学生素质对比问题，也缺乏足以支持论点的数据，而这些数据也未必完全有利于我的观点。如今，女儿冲杀进来，会不会将我推至被动的境地?可是，女儿有这等敏锐的眼光和勇气，我怎能阻止她?我不是一向鼓励她相信自己的眼睛，鼓励她崇尚科学精神吗?

于是，我表示支持女儿的研究，并主动亮出问题当靶子，希望女儿下功夫研究突破。同时，我提供了许多珍贵资料，把当年争论双方的观点告诉女儿，建议她避开误区，直取要害。开个玩笑说，我是在帮助女儿向我自己开火。

果然，女儿走向了成功。她的一系列作品发表时，聚焦点几乎都在质疑《较量》的观点。中央人民广播电台午间一小时节目做专题讨论，甚至将话题名称叫做“父与女的较量”。

值得欣慰的是，质疑《较量》的结果，不仅没有否定《较量》的价值，而且使《较量》的讨论更理性了，这对于每一个关心教育的人，乃至对于整个民族的发展，都是有益处的。

4．好的关系胜过好的教育

家庭教育是什么教育?有人会强调学习，有人会强调习惯，这些都各有道理，但我认为家庭教育实质是人格教育，而情感教育是人格教育的核心。

回首自己的经历，我们都会有一个共识，你与谁的感情深厚，谁就可能对你的影响越大。平时，一个你敬重的人表扬或批评你，你会非常在意，而一个你不敬重的人说的话，在你心中的分量也比较轻。这就是情感因素在起作用。

家庭区别于学校和社会之处，在于血缘情和生活情，因此，情感质量往往具有决定性的作用。穷苦的农民夫妇将五个儿女培养成大学生，而城里的教授夫妇却被自己的儿子亲手杀死，这同样是情感危机导致的悲剧。

看着女儿一天天长大，我最感到欣慰的不是女儿的成绩，而是我们与女儿有着良好的关系——亲切的、诚挚的、轻松的、民主的。

2001年春天的一个夜晚，为了帮助女儿完成她的研究报告，我们全家出动，一起去采访北京日本人学校的教师。日本教师惊讶地说：“上高三的孩子，还能与你们亲密合作行动，这在日本很少见到！”

其实，平时在家里我们更亲切，女儿学习累了，会躺在我们身边聊天，甚至会坐在我的怀里，与我讨论问题。有时，女儿还会大声地自言自语：“老爸老妈，我爱你们！”

当然，处于青春期的孩子总会顽强地表现叛逆性，我们的女儿自然不会例外。碰到那种时候，我会以柔克刚，以静制动。

譬如，某一天，上高一的女儿穿校服去上学，放学却穿着肥肥大大的背带裤回来。妻一见，皱起眉头，叫道：

 “啊呀，真难看?从哪弄来的?”

女儿倚在门口，挑衅地看着我们，一句话也不说。一场争论即将爆发。

我笑了笑，说：

 “女孩子穿背带裤挺精神，只是肥了一点，改改就行了。”

女儿的火气消了一些，过来与我们吃晚饭了，而且又说又笑。

饭后，我与妻散步时，她生气地质问我为何不坚持原则?我说：

 “一个16岁的孩子，自己用零花钱买了件衣服，难道不比缠着父母给她买好吗?两代人的审美眼光不同，你怎么证明你对她不对?谁都有个提高的过程嘛，何必互相苛求和指责呢?”

妻想想我的话有些道理，也就不再说什么了。渐渐的，我们家中养成了平等协商或叫谈判的风气，凡事坐下来平心静气沟通一下，一般没有什么解决不了的问题。

教训也是有的。虽说爱子心切，可女儿也有钻牛角尖的时候，双方难免声高，冲突升级。但是，事过之后彼此都后悔，慢慢也就吸取教训，各自学会了克制，都珍惜家庭中的和睦气氛。应当说，代际矛盾的主要方面在长辈，而长辈的秘诀在于发现孩子、尊重孩子甚至向孩子学习，因为这是促使矛盾转化的有效方法。这是我很深的体会。

（作者：孙云晓   来源：老百晓网“成长摇篮”栏目）