老师和家长联系＝告状？

张小雨是性格内向的女生，不合群、打扮另类、看卡通漫画成瘾，学习成绩很差。父母烧过、撕过她的书，甚至打过她，但她发誓要看下去。老师在家长会上这样指点她的父亲：首先，回到家里不生气、不责备，表现得很高兴----这是第一个“意料之外”；表扬她爱看书，不追星----第二个“意料之外”；但是老师提出两个问题，这样看书对学习有没有影响？你的学习是否就是这个水平了？如果是，那老师家长支持你----第三个“意料之外”。

这3个“意料之外”大大地触动了小雨，经过几乎一夜的思考，第二天，她主动剪短了头发，把一箱子书锁起来，上课认真听讲，学习成绩直线上升。用她的话来说：“老师这种方式，让我无法再顽抗，我只能投降，但我心服口服。”

这个案例中，老师告状了没有？显然是告了。但这个“告状”以理智为前提，以解决根本问题为目的，而不是就事论事，更不是把问题推给家长，而家长也在与学校的合作中学会了教育。

没那么多孩子“早恋”

一个16岁的女孩吞吞吐吐、欲言又止地告诉妈妈，自己喜欢班里一位男同学。妈妈亲切地搂住女儿：“你长大了，妈妈为你高兴。真巧，妈妈也是在像你这么大时喜欢上同班一个男生的。当时妈妈十分理智地战胜了自我，读大学时选择了你的爸爸，你不觉得爸爸妈妈现在很幸福吗？”女儿既诧异又欣喜地对妈妈说：“我的好多同学都会为这种事挨家长骂的，妈妈你真好，我懂了，你放心吧。”

在处理所谓的“早恋”事件中，应该“既要热又要冷，该热时热该冷时冷”。面对孩子青春期生理上的变化和心理上的困惑，家长要表现出“热”----理解、关心、呵护；面对孩子青春期阶段与异性同学的交往，家长表面上要显现出“冷”----冷处理。

对孩子，尤其对初中生不要轻易扣上“早恋”的帽子；家长，尤其是老师，尽量不要用或少用“早恋”的概念。中学时期男女同学之间的好感、接近，大部分都是“短命”的，经过短暂的“热恋”之后逐渐都会冷却下来。而中学阶段的“出轨”现象，往往并不属于真正意义上的“早恋”，而是直接切入了“性”这个敏感话题。所以家庭、学校乃至社会，都不要在所谓“早恋”问题上过多地做文章、想对策，而是要再跨一大步----直面孩子的性心理现状，抢在孩子“犯事”前做好防患工作。