前阵子小区里发生了一件很有意思的事，让大家直到现在还议论纷纷、感叹不已。张姐家的儿子小志今年高考考上了一所重点大学，但是学理科的他在报考的时候却坚决地选择了文科专业。

听说小志的数理化一直挺不错的，为什么会这样呢？

张姐和老公一遍又一遍的给儿子做工作，希望他能选择理科专业，毕竟已经有这么好的基础了，但儿子还是坚持自己的选择，他说：“我只想选择一个没有数理化的专业！”张姐他们对这样的结果很不甘心。

为什么一直学理科、学数理化的他，会变得这么讨厌数理化呢？我对此很好奇，后来找到机会和小志聊天，我才终于找到了答案。

小志说他从小就很乖，学习上都是按爸爸妈妈的要求进行，虽然幼升小、小升初、初升高一路走来都挺顺利；但这是有代价的，爸妈怕他学习不好、成绩落后，一直都是赶着学、提前学，提前学奥数，提前报物理、化学班，提前学下一个学期的课……为此不知道让他补了多少习、报了多少班。真的厌倦了，真的不想再这样被催着、被赶着学了。

所以在选专业的时候，他坚决选择了没有数理化的汉语言文学专业，他说：“其实，我对文学写作一直挺有兴趣的，只是以前没机会、没时间……这次我想为自己做选择！”

小志的经历让人唏嘘不已，也让很多家长朋友思考良多。我们重视孩子的教育、重视孩子的学习成绩，不想让孩子输在起跑线上，所以常常安排孩子早学、多学、超前学，孩子是掌握了更多的知识，学习成绩是变好了，可是五年后、十年后呢？孩子的学习兴趣没了，在你希望的道路上孩子厌倦了。

 

中国家长普遍有“望子成龙，望女成凤”的心，所以总是希望孩子优秀、更优秀，所以在学习上普遍有让孩子“抢跑”的安排，以为赢在起跑线就是赢了全世界，但事实真的不是这个样子。

“德国制造”享誉世界，无论是汽车、火车，还是机械、帐篷，在世界人们的心中它代表着精密、安全、可靠。虽然德国人口只有8110万，但德国的诺贝尔奖得住却占到了所有获奖者人数的一半，尤其是在物理、化学、生理、医学等科学领域。

我们羡慕德国的教育，但却不知道，德国教育反对过早开发孩子的智力，幼儿园里不允许孩子提前做知识储备，反而强调要把孩子的生活能力提高到最高水平。所以6岁的孩子会自己修理玩具，会自己管理自己，会自己制定计划，会买东西、会找警察……他们的生活能力极强。

而上了小学，孩子也不能学习额外的课程，就算是智商超过同龄人也不行；小学阶段他们更注重孩子动手能力和独立意识的训练。

 

德国教育的成功在于反对超前学习，先让孩子学会做自己生活的主人。

不光德国是这样，美国的小学教育也是这样，美国小学并不那么看重孩子知识的学习和积累，而是以培养孩子解决问题的能力为目标，更加重视孩子的独立思考能力，和兴趣的培养。

由此我们可以看出，把“学习”当作孩子生活的全部是多么不对，把“学习”的好坏当作孩子的未来是多么狭隘。因为孩子是个人，有自己的生活、有自己的思维、有自己的爱好和兴趣……决定孩子未来的并不是只有学习，还有很多很多。

 

让孩子超前学习、提前抢跑，并不符合孩子的成长规律，并不利于孩子的长期健康发展。那在小学阶段我们要教孩子什么呢？

• 我会做……

首先要培养孩子的生活自理能力，比如自己穿衣、系鞋带、洗衣服、吃饭、修理玩具、做家务、做手工、做计划……让孩子能独立做，让孩子成为做自己生活的主人，能安排自己的时间，能做自己的事情。

当孩子能生活自理了，那学习也不会差，因为学习只是生活中的一部分。

• 我是这样想的……

孩子不仅要做自己生活的主人，还要做自己思维的主人。要教孩子学会批判性思维，鼓励孩子多表达自己的想法，“对于这个事情，我是这样想的……”鼓励孩子多提问、多问为什么，当孩子这样做时他在质疑、在思考，在主动的吸收知识，这远比被动的、强加的学习更有效，而这种学习方式会伴随他的一生。

• 我喜欢……

当孩子学会在生活上、思维上掌握自己时，他的生活和学习就会变得主动，他会很清楚的知道自己喜欢什么、想要什么，他会说“我喜欢……我不喜欢那样……”这样子孩子会生活得更有目的、更精彩。我们见过很多这样的孩子，在他考上大学、甚至毕业的时候，也不清楚自己想学什么、适合学什么，不清楚自己喜欢什么、想要什么样的生活……

 

人生并不是一场百米冲刺，而是一场马拉松，超前学习和抢跑能让孩子赢在起跑线，却也让孩子输在中途或终点……拔苗助长并不能让孩子长的快，让他在合适的年龄做合适的事情，才能走的更好、更远！