教学目标 

1．使学生初步认识．

2．学会用尺子量的长度；学会按要求的长度画．

3．培养学生的动手操作能力．渗透“数学源于生活，用于生活”的观念．

教学重点

用直观、描述的方式帮助学生认识的特征．

教学难点 

认识的特征．

教学过程 

一、导入  环节

1．拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成弯弯的）

2．再拿出一根线，贴在黑板上．（要贴成直直的）

3．问：这两根线有什么不同？（这两根线的形状不同，一根是直的，另一根是弯的）

4．在生活中，有许许多多向这样的的线．（指着直的说）

5．分别用一本厚书、一个长方体的盒子比着，在黑板上各画一条．

6．将黑板上的几条圈起来，说：“今天，我们就来学习这样的几何图形，这种图形叫做．”（板书课题：）

二、新授与操练

1．问：谁来说说，你在生活中的什么地方还见过？（桌子的任意一条边，都是一条；我们数学书的任意一条边也都是一条；生活中许多直的物体的边都是．）

2．师：大家说得都很好，生活中可以发现很多的，是可以量出长度的．

量一量数学书上P14最上面的三条的长度．

3．练习

① 指出下面图形中哪一个是．

  ② 下面每个图形是由几条组成的．

4．师：大家已经认识了，会测量了，如果让你画一条，你会吗？

5．讲解画的方法：

在尺子的0刻度上点一个点，要画的是几厘米，就再在几厘米的刻度上点一个点，然后再把两个点用一条直直的线连起来．

6．练习：画一条4厘米长的．

三、巩固练习

1．基本练习（练习四1，2）

（1）指出下面哪些是．

（2）下面每个图形是由几条组成的？

2．操作性练习

从以下三个题目中任选一个题做．

 画出长5厘米的．

3．思考性练习

右面给出五个点，在两个点之间画．

你能画出几种不同的图形？每种图形画了几条？

四、归纳质疑

通过今天的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？

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