实录片断:
我和小朋友一起欣赏了大班幼儿的剪纸作品,终于开始剪了,小朋友们兴奋不已…….首先,为了配合幼儿正确使用剪刀,我和小朋友们一起学起了儿歌,小剪刀,咔嚓咔嚓…….幼儿姝姝好不容易握住剪刀,就是张不开剪刀的嘴巴,只能用另一只手帮忙,等到剪时剪刀的嘴巴还是合拢的,一连尝试了几次,还是没有成功,等到老师走到跟前时,她不好意识地低下了头.看到这些,我没有急于告诉幼儿应该怎样做或是粗暴的责怪这些幼儿课上没有认真听,只是一边说一边手把手地教.活动进行中,我始终观察着孩子们的活动.当一有幼儿碰到困难求助我时,我就微笑着说:"你再仔细地看看,试试."孩子们就在我的不断鼓励下一次次投入到自己的探索中.
分析与研究:
知识的建构并不是在短时间内能完成的,需要有个过程,对小班幼儿来说,这个过程所花费的时间比较长.在一次剪长方形的活动中,我以寓教于乐的形式帮助幼儿掌握,让幼儿观察并学会剪的方法.从上面事例中可以看出:毫无疑问,幼儿需要一个完全自由的时空,才能不断地在尝试错误的过程中寻找到解决问题的有效办法.通过自我调整,孩子会特别注意自己曾剪错的地方,这里正是学习的难点,也是孩子经验内化的关键环节,是反省的结果.教师应帮助幼儿发现矛盾的症结,而不是拿出现成的答案来.老师需要等待,需要"慢一拍",压抑着想直接给予提示的冲动,让幼儿有珍贵的自我纠错的机会。