师的脑力劳动和学生的脑力劳动相一致。教育过程的技巧就在于，要使学生的作业形式反映出他们的思维过程，使教师有可能根据学生活动的外部表现来判断，学生是怎样思考的，他们遇到了那些困难等。如果教师要等到上课结束才去了解学生哪里懂了、哪里不懂，那么他的工作就是盲目的。