板书——开启心灵的审美感

来源:中小教案发布时间:2013-01-24

英语教学中,黑板已经不是传统意义上的黑板了。挂图、投影仪、多媒体等的加入,使得黑板的内涵更加丰富。尤其是多媒体------这一现代化的教学工具,她以鲜艳的色彩、活动的图像和有声的对话等教学方式,为学生创造了一个轻松愉快的学习氛围。但由于教学的实际情况,学生不可能每节课都坐在多媒体教室上英语课,因此黑板这块小小的展示台还得成为学生们接受新知识的必备窗口。  那么怎样才能在教学过程中充分发挥教师的主导作用,提高学生学习的积极性?怎样才能有效地在有限时间里让学生传授新知识呢?在这里我结合这几年在教学中遇到的情况谈谈以下几点:备课时,在认真钻研课文资料的基础上,精心设计课堂中的板书,对每一个单词、每一张图片、每一幅挂图,甚至于相应的每句话都要事先安排心中有数;板书的形式上适当使用彩色粉笔,充实板书的色彩;还事在原有的基础上加上一些图片资料,使之图文并茂,丰富板书的内容。当然在具体的设计中,特别要注意充分发挥各要素的作用,如: 
  (一)挂图。挂图可以说是板书的“前奏”,其内容往往又是课文的重点。每篇课文中都会有配套的挂图,它们都是现成的,我们可以把它作为板书的一部分来利用,在课前即可挂好挂图,并在旁边注一些小问题。这样可以先让好奇的学生去注意挂图的内容,考虑你提出的问题,一下子就引起他们的兴趣,为一堂课的开始开个好头。以小学PEP第二册Unit  6  A  Let’s  talk 为例,可以设计这样几个问题:1)Who is that woman ?(那位妇女是谁?);2)Who is the boy and who is the girl ?(那个男孩是谁,那个女孩是谁?);3)Where are they?(他们在哪?)4)What is that ? (指着elephant问:那是什么?)
  (二)简笔画。简笔画是最适合于在黑板上表达,她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在他的加入下,能有效地发挥作用,并可以取得很好地效果。如在学习“laugh”(笑)这个单词时,可能用形体语言来表达并不那么容易,因为老师在课堂中哈哈大笑起来会让学生感到莫名其妙,而且老师自己也比较尴尬,如果改用画简笔画“^_^”并向他们演示这个动作,同时导入“He is laughing.(他在笑。)”,那不就简单明了了。学生你看看我,我看看你然后也哈哈大笑,教师边写“laugh”边说:“You’re all laughing.”这样增强了教学趣味性,改善了课堂气氛。这可是板书设计中的重要因素,能决定你板书设计的总体水平来。 
  (三)色彩。如果说简笔画是“催化剂”的话,那么色彩就是“兴奋剂”。许多学生厌倦了色彩单调的板书,特别是英语中这些弯弯册曲曲的英文,用学生的话说,就象是看“天书”,没意思,不想看,看不懂。如此下去就形成了恶性循环。这时色彩就会发挥大作用了,那鲜艳的色彩就象一个个兴奋点,图文并茂的内容能形象的表达单词或课文的内容,学生也会精神振奋,思维活跃起来。我们可以吸收一些“多媒体”的优点,在课堂中让学生做些小游戏,开展一些情形对话等活动。一来可以丰富我们的课堂,二来可以弥补板书中没有声音没有动作的不足,与你设计的板书相辅相成,其同构筑美好的四十五分钟。这样不也成了“土制多媒体”教学了吗?! 
  实践才能出真知。接下来让我们付诸行动,以小学PEP第五册第四单元(教学“on、 in、 under 、behind、 in front of 、over”为例,在课堂中展示本人设计的板书,具体如下: 
  

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