教学内容：
 教科书第27~28页的例题及“想想做做”的习题。
教学目标 ：
使学生进一步掌握运用加法实际问题的本领,养成口答的习惯.
教学过程 :
复习.
 1. 口算;
60+23=      54+40=       4+54=       41+50=
2+75=       60+35=       3+62=       4+73=
 2.导入  新课.
 前面我们学习两位数加十数或一位数,今天我们将继续学习.
 二.新授.
 教学例题：
    1．出示例题图提问：看着图说说这道已知求什么?(要求学生完整地说一说)。
    (小猴摘桃已经采了23个桃，还剩5个桃,树上原来有多少个桃?)
   2．怎样求出树上原来有多少个桃?组织学生依靠观图讨论，帮助理解。
    (老师根据学生的回答小结：求树上原来有多少个桃?
把已采的23个和树上还剩的5个合起来.)
    3．用什么方法计算?怎样列式(学生独立列式计算)。
    (生答师板书：23+5=28)
    4．老师说明：从现在起，列式计还要口答问题。例题这样口答，口答：树上原有28个桃. 学生自己口答一遍，再集体口答—遍.
    5．这道题还可以怎样列式计算?学生讨论完成后,指名说说是怎么想的?
    生答师板书：(5+23=28)
   谁来口答一下。
   这两种方法一样吗?为什么会一样的?
   6．小结：这道题已知小猴采了23个和树还剩下5个桃,求树原来有多少个桃就是把已采的23个和树上还剩的5个合起来,用加法计算,算式列成23+5=28,也可以列成5+23=28,计算后口答问题.
 三.巩固练习.
 1. 完成“想想做做”1.
 (1)出示第1题图，要求学生弄懂图意,指说说这道题已知什么?求什么?   ．
 (2)学生独立列式计算，集体订正，同桌互相说说
 “怎样求出一共有多少块拼板?”，再指名说.
 (3)这道题做完了吗?还少了什么?
 (口答)(集体口答一遍)。
 2．完成“想想做做”2。
 (1)出示第2题图，提问：车上有多少人?还有多少人没上车?求什么?
 (并提名完整地说说题意)
(2)学生独立列式解答，提醒学生在计算完后别忘了口答；集体订正时指名说一说“求一共有多少人乘车?指明说说算法?为什么?
 3.完成“想想做做”3。
 (1)出示第3题图，同桌同学互相说说题意
 (2)独立列式计算，集体交流解题过程，要口答。
 4.完成“想想做做”4。
 独立完成，集体订正，强调口答。
 5．完成“想想做做”5。
 (1)出示第5题图，学生填一填。
 (2)集体交流时提问：公鸡比母鸡多3只是从哪里看出来的?
 四.布置作业 .
 五.教学后记:能让学生自主发现问题,根据一年级的学生的认知特点来打开学生的思维.