课题：教学目标 ：1、  认识各种各样的线，在学习过程中体验，感受线的美感及表现力，提高学生的审美能力2、  能运用千变万化的线来描绘自然美和生活美，从绘画实践中创造“线的艺术”。3、  培养学生的观察习惯及热爱生活，热爱自然的情感。教学重点：能运用各种线描绘物象形体.教学难点 ：运用千变万化的线来描绘自然美，生活美.教学准备：课件、毛线、胶水、刷子等教学程序：一、审美与欣赏（一）1、欣赏大自然中的线屏幕一一出示“树林”、“小河流”、“梯田”、“瀑布”等图片师问：美吗？美在哪里？师小结：笔直的树干表现了它高大挺拔的直线美，弯曲的小河流上有波纹荡漾的曲线美、折线美，当然我们还从其它几幅图中感受到了长线、粗线、交叉线带给我们的美感，可见线条美无处不在。2、  教学各种线条3、  到生活中找线并揭题（二）欣赏画家的画     这么美妙的线条，画家们是怎么运用它的呢？A  出示“八十七神仙卷”→生谈感受→师小结并补充讲解B  出示“和平的面孔”→生谈感受→师结合故事讲1、师：这幅画的背后还有一个感人的故事，想听吗？2、师：故事发生在1940年的8月，当时德国法西斯闪电袭击法国，立即攻下了巴黎，滞留在巴黎的西班牙大画家毕加索，忧郁的呆在自己的画室里。突然，邻居老人拿着一只死鸽子，闯进画室，悲伤地对他说：“毕加索先生，我那可怜的小孙子被万恶的法西斯活活打死在街头，连小小的鸽子都被掐死了，先生，求你画个鸽子吧，用它来纪念我那惨死的小孙子！”3、听了这个故事你有什么想说的？生谈感受4、  师：对啊，画家带着对他们的深深同情，画下了这幅画。你看，美丽的少女头像上还有一只振翅欲飞的鸽子，那只历经沧桑，饱经忧患的鸽子，满含着毕加索对和平的追求与渴望，当时一发行便立即成为了和平的象征，迅速出现在世界各地。C   出示“霍安。米罗”的画→生谈感受D   出示“舞蹈速写”→生谈感受→是小结三、创作与表达1、  今天我们也来学大师用线，不过我们用的是毛线，请同学们认真看老师是怎么做的。  （师示范摆线）2、  小组讨论制作步骤3、  提出制作要求四、学生制作，师巡回指导   小组之间作业 交流   派代表介绍本组的作品，在组与组评

五、延伸      欣赏