场面与画面

——嫁接动人的场景

【目标取向】

●明确“嫁接”、集中类似的素材，可使文章材料更加集中。

●掌握通过合理想象，构成完整、可信的情节的方法。

【问题描述】

问题描述一

把不同的材料集中到一起不就是编故事了吗?编出来的、虚构的故事怎么能有真情实感呢?

问题描述二

我经历过一些事情，也觉得可以把它们组接起来写，但总是有拼凑的感觉，该怎么样才能把它们捏合到一起呢?

问题描述三

组合材料与作文的真实原则冲突吗?那写作文不是成了写小说吗?

【方法指导】

画画中的故事常常可以用来说明生活中的道理。

牡丹花是花中之魁，花色艳丽，花朵硕大，枝盛叶茂，雍容华贵。但你可知道，牡丹的叶春天最翠绿；花，则夏天最美丽；枝则秋天最粗壮。画家为了真实地反映出牡丹的特征，取了春天的叶，夏天的花，秋天的枝，合成一体。因此，画家笔下的牡丹，更美更艳。

从画画中我们可以得到启发，组接是一种提炼素材，使之更典型的好方法。请看例文：

我的童话

从记事起，我的腿就因为关节错位而动了三次大手术：从记事起，我就只能趴在窗口，羡慕地看邻居孩子跳绳、踢毽子；从记事起，每个月夜，妈妈都在床前给我讲童话故事，她讲那善良的仙女给贫穷的人带来幸福，讲那铁拐李的仙丹妙药，讲那……可是我不信，我不爱听——为什么我的腿坏了，他们不来给我治!他们都不是好人!

到了上学的年龄。几年的治疗，使我能一拐一拐地走路了，但运动量不能大，稍走远些，晚上腿就好疼。我每天到附近的小学读书，每当星期一，同学们都兴致勃勃地说着昨天怎样在河边嬉戏，怎样滑滑梯……我听着他们的笑语，看着自己的腿，心里真难受。

有一天，我实在忍不住了，回家哭着问妈妈：“为什么人家的腿都好好的?为什么独我不能去爬山?这不公平啊？”

第二天，妈妈给我带来二把二胡。我不要，我说：“有了二胡，我还是不能出去玩嘛。”“可是二胡有声有脚啊，”妈妈对我说，“你去不了的地方，声音可以带你去!”

真的吗?从此，每个清晨，每个傍晚，我都在窗前捧起二胡，拉起老师教的曲子。拉着，拉着，我看见窗外的杨柳枝在合着节奏摇着头，花儿在扭着腰。二胡声在蓝蓝的晴空下回旋，回旋。渐渐地，似乎这悠长的声音不是从我手中的弦上发出的，而是从那每一丝柳条，每一棵小草，每一缕白云间向我悠悠飞来，飞来……真的呀!二胡声是有脚的，她可以带我到我去不了的地方。

我迷上了二胡。只要有空，我就捧起它如醉如痴地拉。我想：我要把二胡声拉得响响的，让二胡声飞到更远的地方。我拉着，拉着，那悠扬的曲调似乎已经飘上了天。啊，她在告诉我，刚才来到了远方的大草原，看到那一望无垠的碧绿的草地，看到那草原上艳丽的野花，遍地的牛羊，牧民们骑在骏马上，扬着鞭儿快乐地歌唱；啊!她在告诉我，刚才又到了蓝色的大海边，海涛在太阳下闪·光，“啪啦”一下抛向前，那金色的沙滩上有许许多多漂亮的贝壳，等着看海的小姑娘去捡，啊!她告诉我，一个个小朋友在滑滑梯，一连串的音符，在滑梯上“叮叮咚咚”地跳着舞，在沙坑里汇成了一潭。多好听啊，我把无数个音乐小使者派向四面八方，它们又从四面八方向我涌来。拉着，拉着，我忘了腿疼，忘了手酸，忘了昔日的难过、遗憾，心里留下的是骄傲、新奇和愉快。   

我从此快快乐乐。我对同学们说：“你们知道吗?我每天去好多荚丽的地方，是我那长腿的二胡声带我去的!”“哈哈哈尸他们都笑了，“这怎么可能呢?这是你的童话!你的童话吧!”

我也笑了：“对，这也许是童话，可它又不完全是童话。这是我的二胡小天使对我讲的故事，这是我自小心中的理想!”每当我捧起二胡，每当我听到那好听的音乐声，我就会想：总有一天，我要带着我的二胡，到那二胡声带我去过的地方，在那儿重新拉起我的二胡，实现我的童话!

本文塑造了一个倔强、成熟的残疾少年的形象，她从二胡中找到慰藉，实现了“童话”。文中的“我”是怎样从生活中提炼出来的呢?请听小作者的后记：

小时候写作文，老把作文比成“吹牛”。哪篇写得好一些，就是因为“牛皮吹得比较成功”。上了中学后，通过老师的辅导和课外阅读，以及自己的实践才体会到，无论是什么样的体裁、题目的作文，材料都必须从生活中来——“生活是创作的源泉”。以真人真事为基础，才能写好文章。

文中的主人公“我”，是我生活中所接触的两个人物的化身。在我班里，有一位患先天性髋关节移位的同学，她平时不能参加班中的好些活动，但她很顽强，很快乐地生活。她的书法作品多次在全国获奖。我也生过病，也尝到过不能正常活动的烦恼，所以她的精神给我很深的印象。在我住的弄堂里，有一位练二胡的小女孩。无论严寒酷暑，她都按时练琴，常常一练就是几个小时。美妙的旋律回荡在小弄里。常让我觉得这是一个音乐天使在向人们传递着一个个跳跃的音符。于是，我在文中把这两个人物集中在“我”的身上，写了这么个小姑娘。基于这种考虑，我写了这篇文章，以看似没有神仙鬼怪的故事勾画了一个理想与现实相结合的童话世界。

从后记中，我们看到，习作中的人物是现实生活中两个人物组接起来的，通过组接，一个全新的人物诞生了。

组接素材是提炼，加工的一种方法。在组接过程中，要忠于事物本质，不能歪曲事物本质。艺术真实不同于生活真实，但艺术真实一定要深刻地反映生活本质。组接素材要突出事物特征。我们可以把那些不重要的细节，不明显的事物变得意义重大，鲜明突出，而有些重要的部分却反而略去了。这样对现实生活的加工改造，可以更加突出事物的性质特征。

 评一评

文章始终把事情集中在橙红色的小树林周围，这样写有什么好处?

那一个美丽的地方

我的初中时代，是在一个花园般美丽的中学里度过的。那儿的一切，如行云、似流水，恬静流畅得像一支优荚的田园曲。每当我独自一个徜徉在林间的小路上，温柔、淡雅的小花点缀在缥缈的雾霭中，我眼前的一切，便童话般地融化在“梦”的境界里。我的“梦”是橙红色的：橙红色的天，橙红色的云，橙红色的地，橙红色的花，橙红色的只能感觉到的气息……然而，最使我难忘的，却是教学楼后面的小湖，鹅卵石下的小纸条。它在我心底写下了纯真的小诗。

那是一天的中午，我收到了一封奇怪的信。信封上除了我的名字外什么也没有。我惊疑地拆开信封，只见里面是一片手掌大小的白纸，上面工工整整地写着几行字：

请你从今日起，每天训练结束后去教学楼后面的小湖，在那棵最小的枫树下找一个忠告，好吗?

    一个崇拜你的朋友

我愕然了，想不到年少的我竟有了崇拜者，更不曾想到还有对我的忠告。而那未知的忠告又会是什么呢?好奇，驱使我去了那儿。

当天下午训练结束后，我就来到那橙红色的小湖旁，寻觅那棵橙红色的小枫树。

静悄悄的，我从容地在湖边搜寻着。终于找到了那棵小枫树，在这枫树的世界里，它也许根本不起眼，纤弱的身躯披着橙红色的衣裙，就像一位东方少女，典雅、高洁，我仿佛走进了安徒生的童话世界，找寻着那个神秘的忠告。

小枫树静静地望着我，蓦地，我发现枫树下有一块鹅卵石，像一块未经雕琢的白玉，在夕阳里发出晶莹的光。我拾起了它，发现了那个“忠告”——一张橙红色的小笺：“你不必知道我是谁，我只是一个崇拜你的朋友，你在我心中有着一个特殊的地位，我希望你一切都完美。但据我所知，你现在学习成绩并不太好。你为什么不能努力呢?”

我觉得心中有一股热血在沸腾。“我要奋斗!我要自新!”我掏出笔，在那小笺上写下了这表达我心声的八个大字。然后，又细心地把纸条压在了那块鹅卵石下。

从此，我开始发愤学习；从此，我每天下午和一个不知名的朋友在那枫树下进行独特的对话……

“我发现你最近学习又松懈了，要牢记自己的誓言。”

“听说期中考试你得了全班第十八名，祝贺你进步了!”

那一张张橙红色的忠告激励着我努力向前，鼓舞我奋勇进取。在我成功的时候，它也欢欣；在我失败的时候，它能伸出手。在那一个美丽的地方，我们从未间断过那种特殊的对话。中考结束了，我终于考取了省重点中学。

我又来到了那个橙红色的小湖旁，重温我昨日的故事，或许它还会继续。一切的一切还是橙红色的：橙红色的天，橙红色的云，橙红色的地，橙红色的花，橙红色的只能感觉到的气息……小枫树依然那样单薄纤弱，鹅卵石下还是压着一张橙红色的小笺：“再见了，黄忠。你的前途是远大的，但不要忘记这里有一个崇拜你的朋友。”

我走了，“梦”也结束了。至今，我还不知道那个忠诚的朋友是谁，不知道是如何的模样，甚至不知道是男是女。但是，我永远怀念这位朋友，永远期待着那橙红色的对话……

 练一练

1．老骆驼在垂暮之年，又一次穿越了号称“死亡之海”的千里沙漠，凯旋归来。

马和驴请老英雄去介绍经验。

“其实没什么好说的，”老骆驼说，“认准目标，耐住性子，一步一步往前走，就到达了目的地。”

“就这些?没有了?”马和驴问。

“没有了，就这些。”

“唉!”马说，“我以为它能说出什么惊人的话来，谁知简简单单，三言两语就完了。”

“一点也不精彩，令人失望。”驴也深有同感。

是啊，人生中的这些“不精彩”往往被人们忽略。可是，正是由于这些“平凡”、“不精彩”，才孕育了成功与伟大。请以“感受平凡”为话题，写一篇不少于600宇的文章。可以记叙经历，编写故事，发表议论，抒发感受。文体自选，题目自拟。

点拨：材料中的故事只是一个引子，引出写作话题“感受平凡”的引子，它可以出现在文章中，也可以不出现，以不出现为好。

注意以能表现平凡的一组场景来突出主旨。

2．节日剪影。要求：选取一个节日，通过几幅画面，一组镜头来表现它的特点、气氛。综合运用多种表现手法，注重细节捕捉，运用组接的方法。

3．那一刻，我哭了……要求将自己最深刻、最真实、最生动的一段经历用饱含情感的文字体现出来。

读一读   

特别通知

吃过午饭，我高兴地喂完小白兔。它们是我的小钱柜，兔毛可是样紧俏玩意儿，昨天一次就卖了二十元，我打算将它派个大用场。可左算右算，还短缺十元，自然只好向妈妈伸手。

但是，刚刚开学，学费、书费、杂费已交了二十多元，前天，又补交了十五元勤工俭学费。现在又伸手，妈妈肯给么?果然，我才开口，她马上嚷嚷开了：“啊哟，怎么又要钱?卖兔毛的二十元呢?你呀，真是个大口袋，兔予毛拔光，也填不满!”好在妈妈知道我不是漏巴掌，话虽那么说，可钱还是给了我。

现在，口袋里有三十元钱了。上学路上，我吹着口哨，盘算着如何发挥这笔“巨款”的最优价值——先买把口琴，就买班里许多同学都有的那一种，飞天牌，五元钱就够了，再买一套运动服，那套旧的已经有了裂口，还有窟窿，穿在身上踢球都没劲。新的大概要二十二、三元吧，剩下两三元，留着暖暖口袋。

好不容易挨到了下午的自修课，我正要请假去买东西，班主任急匆匆走进教室，叫大家停下手头的功课，听他宣布一个特别通知：每个同学交五元钱公物赔偿押金。“这是学校的决定。”班主任强调说，“谁也不能托故不交，如果到毕业的时候没有损坏公物，这钱就退还给你。好了，别嘀咕，五元钱不算多，由班长负责收集，限明天放学以前交齐!”

班主任说完就走了，教室里嗡嗡嗡，说什么的都有。我摸摸口袋，后悔没有向妈妈多要五元钱，买口琴的计划，今日算是真的“飞天”了。

“同学们注意。”一个洪亮的声音压过了大家的议论。抬头一看，原来是语文老师，正微笑着站在讲台前。他扶了扶大眼镜架，直到教室里平静下来，才慢条斯理地说下去：“这里有个特别通知，希望大家注意听。现在，新学期开始了，你们都明白，要想学好语文，光靠课本不行，要有复习资料作保证。为此，我替每位同学订了一套，省教研室编的，只要四元钱……”

又一个“晴天霹雳”，把我轰得目瞪口呆，同学们有的面面相觑，有的交头接耳，悄声埋怨起来。语文老师用指头重重地敲了敲讲台，提高嗓音继续通知：“别吵吵，这可是为你们自己好，不要学那个泼留希金嘛，钢要用在刀口上，该花的就得花呀!班长，请代我把钱收起来!”

不愧是语文老师，把守财奴泼留希金都搬出来了，我们还有什么可说的呢?有的同学沉默了一阵之后，立刻打了个小九九：五元加四元，共九元，向家里要一张“大团结”，还落得一元钱作零用。

如果真是这样，这个小九九倒是个如意算盘。偏偏今天下午不知刮了什么风，老师们像互通了声气，班主任、语文老师走了以后，教数学、物理、英语、政治的老师，一个个像走马灯似的光临教室。

“新学期开始了，同学们，要学好数学，就得多做习题。我特别通知你们，北京出版的高中数学题解是本好书，每本不到四元钱，我要求人手一册，班长把钱收起来!”

“同学们，新学期开始了……，这里，我郑重通知大家，每人交五元钱，买一套福建出版的物理学习参考书……”

“现在，大家的收入增加了，生活富裕了，三元钱一套的英语学习材料很便宜，上海出版的。”

“班长，请你向每位??账脑???郝虮本┍嗟恼?巫柿稀Ｍ??牵??豢墒В?辈辉倮础???/P>

天啊，一个又一个的特别通知，已经二十五元了。还有化学老师、生物老师，不知为什么没有赶上趟，他们能例外吗?班长说：“先把二十五元钱交上来，也许，再准备五元还不够呢!”

唉，我的口琴、运动服都泡汤了。剪光兔子毛，再卖光兔予肉，也应付不了这些特别通知啊! 

【点评】

●一个下午的自修课上，竟有那么多老师走马灯似的向学生收费买复习资料，虽不是绝无仅有，但却也实属少见。这是作者经过集中处理的结果，这样更能生动地反映复习资料成灾、学生负担过重的触目惊心的事实。

●许多以“一天”、“早上”为题的作文，实际上都是把平时琐碎的事集中在同一时间表现的产物。

记一记

关于人生态度：

人生，处处地方都有毒蛇在引诱我们。

    ——马克·吐温

细推物理须行乐，何用浮名绊此身。

    ——杜甫

人生不出售来回票。一旦动身，绝不能复返。

    ——罗曼·罗兰

人生是一场无休、无歇、无情的战斗，凡是要做个够得上称为人的人，都得时时刻刻向无形的敌人作战。

    ——罗曼·罗兰

确切的人生是，保持一种适宜状态的与世无争的生活。

    ——蒙田

没有喜悦的人生，是没有油的灯。

    ——司各特

你若喜欢你自己的价值，你就得给世界创造价值。

    ——歌德

百忧感其心，万事劳其形。

    ——欧阳修

当我活着的时候，我要做生命的主宰，而不做它的奴隶。

    ——惠特曼

上人生的旅途吧。前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的前面才有路。

    ——鲁迅

每个人的一生都是战役——多事多难的漫长战役。

    ——艾匹克蒂塔

回忆往昔，从中得乐，等于活了两次人生。

    ——马体尔

尊卑优劣因个人而异，而不是因种族或民族而异。

    ——怀利