的也就设计为“跟我做”这样的教学，使学生一进入课堂就感觉与平时同学间的嬉戏一般，使原本枯燥、呆板的准备活动变得生动活泼、富有生气；也充分发挥学生学习的自主性，使学生真正成为教学活动的主体，自主学习也在教学活动的也开始就得到充分体现。    
　　其次，为了使学生更好地掌握前滚翻技术，我先让学生练习团身抱球滚动，让学生明白前滚翻的技术特点，接着又请学生上来表演前滚翻的完整动作演示，让学生互相寻找不足点（一般学生都能找到前滚翻时分腿、低头不充分、团身不紧等问题），找到问题后，师生一起讨论如何解决。这时，教师示范做前滚翻起立接球动作，让学生寻找技术动作的重点在什么地方。通过教师的抛转引玉，可让学生自主寻找解决其他问题的方法，通过学生的自主学习（讨论、尝试），就会找到前滚翻起立接球重点，然后进行推广、练习，使全体学生在做前滚翻时都能做出并腿起立动作。再让学生寻找学生接球技术的方法，教师可作提示；可让学生展示并推广，如若找不到，则教师可在巡回中告诉某位学生，再让他展示后让学生模仿，从而提高学生的前滚翻起立接球动作技术。这样，通过学生的自主学习，一步一步把前滚翻起立接球中常见的问题加以突破，使学生的前滚翻起立接球技术得到迅速提高，既解决了课堂教学的重点又突破了难点。
    再次，我用所有的已有的器材组合了一个游戏“运送地雷”，用情景引导学生快快进入游戏角色，然后讲解游戏方法和规则引导学生进行练习，同时注意动作的由易到难，先让学生跳过竖着摆放的垫子，再让学生钻过障碍物，最后让学生跨过横着摆放的垫子，层层通过障碍，充分发展学生的奔跑能力，提高学生的学习兴趣。
二、教学反思
（一）优点：