因材施教关注每一个学生

来源:乐学发布时间:2014-07-03


   教师在根据教材,编排会话时,不能生搬硬套,照本宣科,应把知识点由易到难转化成实际可操作的语境。抓住重点、难点,巧妙突破。要让每一个学生都有参与机会,不能偏重优生,忽略差生,也不能只顾差生让优等生得不到充分的练习。应因材施教,适当鼓励,激发兴趣,发挥最佳效果。如:教授“What’s wrong with you ?”句型,老师可指着一名趴在桌子上的同学问“What’s wrong with you ?”他旁边的同学都替他说感冒了,接着有学生迅速反应过来,说He has a headache,此时老师说“I’m sorry to hear that news, you’d better go to see a doctor”这句话使趴在桌子上的同学不好意思地站起来,然后,老师先跟优等生表演看医生的对话;再让优等生跟中等生表演;最后再让优等生带差点的学生看病,把难句留给优等生,简单句留给差生,多表扬,他们会很有兴趣地学会得病看医生用语“What’s wrong with you ?”“I have had a fever”安慰同学用“ Take it easy! You’ll be well soon.”这样各层次的学生都学会了知识,得到了提高。总之,教师对教材适当把握,结合每堂课的特点精心设计,巧妙编排、训练,加上师生之间情感的沟通,会使学生学有兴趣,充分发挥他们的创造力、想象力,使学生学深、学透知识,达到自由熟练运用英语,全面扎实掌握知识的目的。

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