动物单词教学下进行得很顺利，学生们双目有神，课堂气氛异常活跃。我的精心准备得到了认可，我心里高兴极了，很有自豪感。突然，我发现了一个极不和谐的音符： Peter 始终低着头，右手不断地在纸上画着，还时不时暗自发笑。他平时上课从不听讲，不是动手动脚，就是心不在焉，这个小 “ 坏蛋 ” ！我恼怒极了，真想撕了他的画，狠狠批评他一下，再给他一个 “ 下马威 ” 。 “ 捉贼拿赃 ” ，我轻轻地走到他身边，呼地一下抢到他的 “ 罪证 ” 正准备撕时，我愤怒的目光和 Peter 惊慌的眼神相碰，那眼神是那样无助，可怜极了。一丝同情涌上心头。我打开一看，原来他画的是一只猪的三口之家。我忍不住欣赏起来：猪爸爸憨态可拘，猪妈妈漂亮温柔，猪宝宝活泼可爱，画得还真不错呢！ 
　　我微笑着扬起这张画，问： “ What is this? ” 学生们争先恐后地要看 Peter 的画， Alice 回答了： “ It is a pig 。 ” 我竖起大拇指： “ You are good. Peter is good too , because he is good at drawing . ” 说完，我拿着 Peter 的作品向全班学生做了演示。 Peter 丈二和尚摸不着头脑，疑惑不解地望着我，目光中仍然透出一丝惊慌。我微笑着来到他身边，说： “ 你这么爱画画，并且还有点美术细胞，以后你就帮我画教学图片吧。请你帮我画下节课需要的食物图片，好吗？回家或课下时间完成。 ” 我指出了画的内容。 
　　第二天， Peter 果真将图画好了，画得很逼真，还上了美丽的颜色。课堂上我表扬了 Peter 
　　“ Peter 在课外画的画比课堂上画的还好呢。 ” 事后，我将作品交给了他的班主任，并叮嘱一定要刊出。 Peter 的作品贴出来了，同学们向他投来赞赏的目光， Peter 也自豪极了，走路都哼着歌。几天后，我将 Peter 叫到了办公室，语重心长地对他那节课的表现进行了引导和教育， Peter 愧疚地对我作了保证。 
　　此后，我经常将画教学图片的任务交给 Peter ，同时，课堂上给他更多的参与机会。一学期下来， Peter 的画比以前画的更好了，同学们都叫他 “ English Artist ” 交且他也成了全班的英语学习积极分子。 
反思： 
　　我庆幸因为孩子纯真惊恐的目光，使我没有粗暴的处理，而是冷静的发现了他的闪光点，因势利导，循循善诱，冷静处理使其心理由惊恐到疑惑而至高兴，最后才对他那节课的表现做了教育引导，让 Peter 真正认识了错误，成长为一个有特长、爱学习的优等生，收到了意想不到的效果。 
　　我感悟出要做一个出色的英语教师不易，既要博学，要有责任心，更要有耐心和教育策略。在实际工作中，总会有一些枉费老师苦心，让人头痛的孩子，他们老是不认真学习，更有的还影响正常的教学秩序。这个时候，有的教师不管三七二十一，用狠狠地训斥等方式粗暴地处理他们，确实省事，有时还真见效，但严重影响了学生身心健康发展，也有损教师人类灵魂工程师的光辉形象。这个时候也正是反映教师素质高低的时候，一个高素质的英语教师会坚信没有不犯错误的学生，也没有教不好的学生，用脑、用心灵活处理教学中的突发事件，一而再，再而三地正确引导犯错误的孩子。虽然教师会感到很辛苦，但学生迷途知返，教师也从中获到成功的喜悦，何乐而不为呢？