如何对待孩子的问题--《问银河》教学随笔

来源:乐学发布时间:2015-01-30

《问银河》是一首文学性很强的儿童诗,全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字,第二节问小动物,第三节问天气,第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性,而且也有利于激发学生读书的兴趣,培养学生主动发问的习惯。

“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务,而且担负着发展 学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是,教学本课时,我引导学生按照课文中的样子,也向银河提一些问题,进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问:银河,银河,请你告诉我,你河里的小鱼是银色的吗?有的问:你那里刮风吗?你那里下雨吗?有的问:你的河边有密密的大森林吗?那里风景美吗?有的问:银河,银河,你上面有水吗?有浪花、小船吗?有的问:银河,银河,请你告诉我,月亮是你的朋友吗?等许多有趣的问题。我想,此时我们所看重的应该不是答案本身,而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说,再用赞许的语气对他们说:“看,你们真了不起,也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时,体验到成功的喜悦,主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。

这时,又有孩子举起了手,问:“应该读长(zhǎng)胡子的小虾,还是长(cháng)胡子的小虾呢?”这是我备课时疏忽的,我便请他向大家请教一下。结果,孩子们都有自己的看法。有的说:“我觉得应读zhǎng,因为别的小动物没有胡子,只有小虾长胡子。”有的说:“我觉得应该读cháng,因为小虾的胡子是长长的,而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng,可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨,觉得两种读法都有道理。于是,孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者,而是自觉、主动的探求者。

可见问题在学习中的重要性,一方面可以通过问题来进行学习,把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线;另一方面通过学习来生成问题,把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往,以问题为纽带组织教学,就能唤起孩子的问题意识,培养他们探求解决问题的能力,形成他们对解决问题的独立见解。  

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