教学内容:教科书第72—73页.
教学目标:
1,使学生经历收集数据解决问题的过程,体会到分数在生活中的应用价值;
2,通过实践活动,巩固学生对分数的认识,同时使学生了认识到:同一种球从不同的高度落下,其反弹高度是不一样的,而不同的球从同一高度下落,其反弹高度一般是不同的.
3,使学生主动参与合作交流的学习活动,获得数学活动的经验,积累积极的学习情感.
教学重点:
引导学生经历收集数据解决问题的过程.
教学难点:
球的反弹高度与下落高度之间的分数关系.
教学准备:
场地,足球,篮球,排球,测量用尺等.
教学过程:
一,情境导入,激趣设疑
1,激趣:打篮球,踢足球,拍皮球等都是同学们喜爱的运动.这些球从高处落地后都会反弹.
2,设疑:在正常情况下,球的反弹高度大约是下落高度的几分之几 各种不同的球反弹的情况相同吗 我们可以通过实验来了解.
3,谈话揭题——球的反弹高度
二,收集数据,分组活动
1,阅读教材说明和示意图.
2,明确实验的方法:选一块靠墙的平地,在墙上量出一个高度并做上标记.再选择一个球从这个高度自由落下,在墙上标出球的反弹高度,量出结果并记录下来.
3,明确实验注意点:
第一,把球从指定高度落下时,要将球的上沿与高度标记齐平;
第二,要细心观察球的反弹高度,并根据反弹的最高点及时做上标记,测量反弹高度时,可保留整厘米数;
第三,要及时将实验中的数据记录下来.
4,用同一种球,选择不同的高度做实验.
(1)要求:分三次进行,每次确定一个下落高度(全班统一),及时记录;
(2)小组分工活动并记录;
5,选择其他球分别做三次实验,继续采用上面统一的下落高度.
(1)要求:用不同的球做实验,其他如上.
(2)小组分工活动并记录;
6,回教室对记录结果进行计算,得出"每次实验中球的反弹高度是下落高度的几分之几",然后进行交流.
三,整理分析,做出判断.
1,同一个球做实验的结论分析
(1)观察用同一个球做实验的记录,你发现了什么
(2)小组交流,并汇报;
(3)得出结论:用同一种球从不同高度下落,表示反弹高度与下落高度关系的分数大致不变,这说明同一种球的弹性是一样的.
2,不同的球做实验的结论分析
(1)观察用不同的球做实验的记录,你又发现了什么
(2)小组交流,并汇报;
(3)得出结论:用不同的球从同一个高度下落,表示反弹高度与下落高度关系的分数是不一样的,这说明不同的球的弹性是不一样的.
3,小结:通过实验,我们发现---------(根据实际情况说一说)
四,拓展延伸,总结评价
1,阅读"你知道吗":学生先自主阅读,了解引起球的反弹高度变化的主要原因.
2,总结:今天的活动有趣吗 在有趣的实践活动,你们掌握有趣的发现了吗 谈谈你的感想