从生活中选材不要忽视它的数学价值——《绝对值》的教学设计随想
 
【主题】新课程改革提倡课堂教学与生活紧密相联，但决不是把生活情景原原本本地搬到课堂上来，否则这样的课有生活味而没有学科味了。《数学课程标准解读》中提到：“学习素材应尽量来源于自然、社会与科学中的现象和问题，而其中应当包含一定的数学价值。”倡导课堂教学与生活相联，目的是为了给教学注入活力。我们要把充满火热生命气息的生活原生态，改造为具备清晰而富有教育意义的再生态情景，为教学服务，为学生的发展服务。
【背景】苏科版数学七年级上册第二章第三节《绝对值与相反数（第1课时）》一课，是一堂概念课，与传统教材相比在内容与教学要求上并无太大差异，如何按照新课程标准的理念上好这一课，对我们一线教学的教师无疑是个挑战。笔者在这一课的教学中，创设了与学生生活紧密联系的教学情景，让学生借助生活经验理解了抽象的绝对值概念，并学会了绝对值的初步应用.
【设计】我校坐落在江宁区金箔路（东西走向）旁，90%的学生住校，对初一新生来说，第一次远离父母，迈入东山外国语学校，很多生活中的事情要由个人独立料理，开学初，许多家长在周六或周日来校看望自己的孩子。因而我就此组织绝对值的教学素材。从这个情境中学生认识到在金箔路上，与学校（门口）相距200米的地点有两处——金箔信用社、金宝装饰商场，如果要知道确切的地点，还需要指出它的方向。
【教学过程】
一、 创设情景，引入课题：
情境：9月4日，李强的爸爸来学校，会见了老师，临走时叫老师把一个纸条转交给李强．老师在整理办公桌时，一不小心将墨汁沾在上面（如图）

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