教学目的
1 初识《诗经》中“风”的特点。
2 了解“诗”的反复叠唱。
教学设想
《诗经》中的诗，学生开始接触，《诗经》，“国风”，应给学生作一简要介绍。
课文中的词语、诗句，应逐一讲解。在此基础上，进一步去理解本诗的内容和特点。
用30分钟讲完本篇。
教学重点
1 《诗经》简介，“国风”的特点。
2 本篇诵读的节奏。
3 反复叠唱的表达方式。
教学过程
一、《诗经》简介。
教师：《君子于役》是《诗经·王风》中的一首诗。《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。它收集有周代诗歌305篇。《诗经》中的诗分为风、雅、颂三大类。 “风”，又叫“国风”，包括15个地区的诗歌。周王朝的都城原先在镐（ｈàｏ）京（今陕西西安附近），后来周平生迁都洛邑（今河南洛阳附近），称洛邑为王城，“王风”就是洛邑地区的诗歌。“风”诗大部分是民间歌谣，这些诗歌描写了当时的社会生活，反映了百姓的思想感情。
二、范读课文。
三、正音
曷（ｈé） 埘（ｓｈí） 佸（ｈｕó） 桀（ｊｉé）
四、学生诵读课文。
要求读准字音，注意节奏。（基本上是两字一逗）先叫一名同学朗读，然后让全班齐读。
五、讲解课文。

第一章

“君子于役，不知其期，曷至哉？”“君子”：妻子对丈夫的称呼。“于”：在。“役”：服兵役，戍守边疆。“其期”：指丈夫服役戍边的期。“曷至哉”：什么时候才回来呢；“曷”，何时，“哉”，表疑问。
提问：这几句描写什么？
讲解：这几句描写妻子思念自己服役戍边的丈夫，企盼丈夫能早日归来的心情。
“鸡栖于埘，日之夕矣，羊牛下来。”“栖”（ｑī）：鸟类歇息。“于”：到。“埘”：鸡窝。“日”：天，一昼夜。“夕”：傍晚。“下来”：意为回来。
提问：这几句写什么？
讲解：这几句写她看到天傍晚，鸡回窝，牛羊归家，不由得涌起思念丈夫之情。
“君子于役，如之何勿思？”“如之何”：如何，怎么。“勿”：不。“思”：想念。
提问：结尾写什么？
讲解：结尾这两句直接写出妻子想念戍边在外的丈夫的心理。

第二章

“君子于役，不日不月。曷其有佸？”“不日不月”：不计日月，没有期限。“佸”：相会。这几句也是描写妻子思念长久戍边在外的丈夫，企盼丈夫能够早日归来相聚的心情。
“鸡栖于桀，日之夕矣，羊牛下佸。”“桀”：小木桩。“括”：到来，会合，这几句也是描写天傍晚，鸡回窝，牛羊归家，妻子不由得涌起思念丈夫之情。
“君子于役，苟于饥渴？”“苟”：或许，也许。结尾 这两句直接描写妻子惦念戍边在外的丈夫之情，他默默祝愿丈夫在外不要受饥受渴。
写作特点
提问：这首诗在写作方面有什么特点？
讲解：这首诗以反复叠唱的表达方式，抒发妻子对久役在外的丈夫的思念之情，“君子于役”，各章开头，结尾反复重唱，两章反复叠唱；久役在外，天已傍晚，想念丈夫，这些意思两章反复加以表达。