该课主要以游戏的形式展开，以活动为载体，让学生在乐中学。兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。那么如何激发学生学习英语的兴趣呢？我认为：“最重要的是在英语教学中融入适当的游戏”。这非常有利于培养学生的学习兴趣，符合少年儿童的心理和生理特点，符合“乐学”原则。在我的课堂上是轻松愉快的，通过游戏就能消除学生语文、数学课给带来的疲劳，特能消除学生一贯的上课的紧张心理，让学生大胆开口、努力实践！
以下是该教学的不足点：
（1）学生缺乏合作学习习惯。小学生好动，注意力不够集中，进行合作学习时，课堂纪律很难维持。我布置完任务，让学生进行pair work 或 group work， 学生有的在说与任务不相关的话题，有的坐着不吭声，有的却拼命喊，我得努力提高课堂管理能力。
（2）学生的合作学习时间不到位。我认为布置完任务，让学生做pair work或group work，的时间不充足，没有能很好地给学生提供足够的时间和空间进行相互交流。
（3）学生的参与度不均衡。成绩好的学生积极参与合作学习，他们往往表现得很积极，组内自由发言的机会多，代表小组展示的次数也多，而成绩差的学生却无动于衷，好像小组活动跟他没关系，反正有人会去汇报展示，他自己就做做小动作，跟同伴说说话。

4a unit2 教后反思
这一单元的重要句型是what’s this/that?及其回答it’s…，这个句型以前已接触过，所以学生不难理解与运用，但还有一个较难的句型this is …, i think.回答是yes, it is.或no, it isn’t. 这个句型新教师在教授此句型时，常常会犯“明知故问”的错误，使学生不能真正感受到“i think”的意思。
本周教研室吴老师来随堂听课，我教学的是4a unit2 in a toy shop的第一教时，所新授的句型是this is …, i think. yes，it is./ no，it isn’t。我从一学生的桌上拿起一把尺问他：“what’s this/that?”此学生当然回答it’s a …其实，学生都看在眼里，老师明知道是尺子，还在问他，这不利于他们掌握理解“what’s this/that? yes，it is./ no，it isn’t.”。在评课中，吴老师给我指出了这个毛病，使我恍然大悟，所以，在另一个班教授this is a …, i think.回答是yes, it is.或no, it isn’t.句型时，我觉得不能犯这个毛病了，于是，上课时我把一些动物或文具的图片掩去一部分，问this is a …, i think. 我想对了，他们就大声回答：“yes, it is.”我想错了，他们就回答：“no, it isn’t.”效果很好。
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