教学目标 ：1、认识含有万级和个级的数，并能够正确地读写含有万级和个级的数。
2、通过经历读写含有万级和个级的数，让学生理解这些大数目的数的意义，掌握他恶魔难得组成和读、写方法，并更好地感受这些数的价值。
3、培养学生学习大数目的兴趣和认识大数目的自信心，增强应用意识，提高应用能力；进一步培养学生之间相互合作、交流的意识和情感。
教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成以及读、写方法。
教学难点：正确读写大数目的数以及它们的组成。
教学准备： 教学准备：计数器。
教学过程：
一、复习引新。
上节课我们学习了整万数的读写，你们能说说万级有哪些吗？
读出下面的数：40000 120000 1260000
写出下面的数：六千五百万　　七十万　　　一百九十五万
二、新授。
1、教学认、读、写不含0的数。
教师拨出例题中第一个数52395239，你们知道这个数有多少个万和多少个一吗？
你们能试这把这个数先写下来，再读出来吗？试试看。学生先独立完成，再同桌交流。
学生交流自己是怎么读写的，引导学生根据有关数的组成和数位顺序分级读写。
2、教学掌握中间和末尾有0的数的写法和读法。
教师在计数器上拨出3个百万和4个千，你们能说出3个百万和4个千合起来是多少？
学生尝试写一写、读一读。针对学生的各种读法组织学生开始讨论：这些0读数的时候怎么办？得出结论：个级末尾的0都不读，同样，万级末尾的0也都不读。教师在计数器上拨出“四百零八万零七”，组织学生观察思考这个数有多少个“万”和有多少个“一”。学生自己写一写、读一读。针对学生的各种读法，组织交流，引导学生得出结论：万级中间的0的读法，与各级中间的0的读法一样，中间有一个0或连续有几个0，都只读一个“零”。
3、组织学生比较三个数的读写发，总结出大数目的数的读法和写法。
4、完成“试一试”。
先让学生说说每个数由几个万和几个一组成，再写一些、读一读。
思考：在这三个数中，万级的数有什么不同？个级的数呢？读的时候要注意些什么？
引导学生思考：三个数有什么相同点呢？为什么这三个数都是有三个5但是却读法不同呢？(同样是5个算珠，在不同的数位上就表示出不同的数值，所以这三个数的读法和写法都不同。)引导学生体会十进制记数法的位值原则和记数方法。
三、想想做做。
1、p89、1
让学生结合数位顺序表，先说说各数的组成，再读一读。
提问：你是怎样读的？
2、p89、2
先让学生结合数位顺序表写出各商品的价钱。
提问：你是怎样写的？
3、p90、5
指名回答。
4、p90、6
自己进行推算，选出合适的答案。
四、思考题。
出示题目，同桌讨论。
汇报讨论的情况。
（1）一个“零”都不读出来的八位数：88880000，88808000，88008800，80008880；
（2）只读出一个“零”的八位数：88800008， 88800080，88800800，88088000，80888000，80888000，……
（3）读出两个“零”的八位数：80808080，80808008，80800880，80800088，80088080，80088008，80080880……
（4）读出三个“零”的八位数：80800808，80080808，
五、布置作业。
p89—90 第3、4题。（写上书上）