课时目标：
１、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
教学过程：
一、导入
1、同学们，谁曾经见到过瀑布？请你说说对瀑布的印象。
（只有一个学生看到过泰山的瀑布，说到了瀑布很高，泻下的水水质很好。）
老师在浙江曾经看到过瀑布，也非常高，形成了数叠，非常美丽。板书：叠。
2、我们学过哪些描写瀑布的诗？谁来朗诵一下。
[学生只会背李白《望庐山瀑布》，今后要多训练他们围绕某个主题收集、背诵诗词的习惯]
3、谁看到过叶圣陶的现代诗《瀑布》？听老师朗诵一下。
4、瀑布给你留下了什么印象？（高，有气势，很美。）
5、揭示课题。
6、教师简单介绍黄果树瀑布的成因和特点，突出它是世界上最大的瀑布，可以从上、下、左右各个角度观赏。
过渡：这瀑布倒底是怎样的一幅壮观的景象？
二、初读课文
1、检查预习中朗读课文的情况。
同桌每人一自然段轮读课文，相互给予不超过5颗“星”的评价。
2、说说哪些字音容易读错，全班学生强化。
（学生说到“撩”、“挟”，顺便用演示动作法理解字义。）
3、学生提出不理解的词语，讨论理解：
漫天浮游，让学生想象生活中看到的类似情景：大雾，大雪，喷水浇花……
凝神谛听，集中注意力仔细地听。
喧嚣，声音杂乱，不清楚。
4、教师提出一些词语让学生讨论理解：杰作、山回谷应
掩映，是什么映衬着什么？
人喧马嘶，生活中有这样的情景吗？（集市、闹市）
[任何时候都要让教学针对学生的实际情况，探讨他们需要解决的问题。]
5、说一说，课文按游览顺序可以分为哪几个部分？
第一段（第1自然段）：指出黄果树瀑布是一部大自然的杰作。
第二段（第2～8自然段）：具体写在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感。
6、快速浏览课文，看看作者站在哪些点来观察黄果树瀑布的？
（刚进入风景区，透过树的缝隙，来到谷底，登上平台）
每一个观察点看到的景象都不同，这就是游记中的“移步换景”。
[这一个教学环节可以放在第二课时]
三、学习生字
1、同桌讨论生字的读音、部首、写法、词义、形近词和扩词。
[学生之间资源共享，提高了生字学习的效率。]
2、用钢笔描红、临写。
3、完成“读一读，再抄写”。
四、作业
1、完成《习字册》。
2、朗读课文。
教后记：
精心设计，保证教学有效性

导入环节容量太大，挤占了朗读课文的时间和写字的时间，应该将课文的拓展资料简化处理，或者渗透到整个教学过程中，确保重点目标的有效达成。
我是在充分备课和借鉴了几份教学设计的基础上才开始教学的，心里想着将一些亮点的设计用进去，结果处理不当，反而影响了重点目标的达成。
教学设计中应该对具体的教学板块作好设计，并反复推敲。须知，只有精心的设计，才有科学的实施，才有满意的效果！