二十二毛泽东词二首

沁园春雪

教学目标 

    1．体会作品语言运用的准确性，描写的形象性。

    2．培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从

中接受美的熏陶。

    3．理解作者通过描绘北方雪景所抒发的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今

英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。   

教学重难点

    1．体会作品语言运用的准确性，描写的形象性。

    2．培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从

中接受美的熏陶。

教学准备

  多媒体、小黑板或课件。

设计思路   

    引导学生朗读，体会词展现的意境、作者表达的感情，接受美的熏陶，进而体会语

言运用的准确性，学习作者高超的写作技巧。安排一课时。   

教学过程    

一、导入  新课

    1．教师导人。

    从人民大会堂的“江山如此多娇”巨幅国画说起，这幅国画以毛泽东同志的《沁

园春雪》为主题，画的一边是一片白茫茫的江山，“山舞银蛇，原驰蜡象”；画的另一

边，在云海茫茫中旭日东升，照耀大地，显得“江山如此多娇”。(多媒体展示《江山如

此多娇》巨幅国画。)

    今天，我们就一起来欣赏毛泽东的这篇著名词作《沁园春雪》。沁园春，是这

首词的词牌名；雪，是这首词的题目。(板书课题。)

   2．作者介绍。

  让学生进行介绍。

  要求：了解作者。

二、自主学习    ’

    师：这首词以宏伟的气魄，生花的妙笔，写景论史，热情赞美祖国的大好河山，歌

颂无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建立新中国而

奋斗。下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。)

    1．认真读课文，朗读，或默读，选用你最喜欢的方式阅读这首词，注意朗读的节

奏和重音。

    2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句。

    3．上阕描写了什么景象?上阕可分为几层意思?

    4．前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?

    5．一个动词“望”字领起第二层，统领到哪一句?“望”字底下，展现了哪些具体

的景观?    ‘

    6．后三句，哪三个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

    7．找出自学中的疑难问题。

三、合作学习

    1．以小组为单位相互解答自学中存在的疑难问题。

    2．在班上研究讨论小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

    1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)

    沁园春莽妖娆素裹成吉思汗

    要求：让一名学生起来读，如果有读不正确的，请其他同学起来纠正。

    2．上阕描写了什么景象?上阕可分为几层意思?    一

    明确：(上阕描写了北方的雪景。上阕共十三句，可分为三个层次。前三句概

写，极目万里，动静结合；中间七句具体写，气势磅礴，生机盎然；后三句写想像中的景

色，红白交映，艳丽多姿。)   

    3．前三句从哪个角度写雪景?所写景物有何特点?

    明确：(总写北国雪景，把读者引到一个冰天雪地、广袤无垠的银色世界里。所

写景物视野辽阔，动静结合，相映成趣。“封”写地面，凝然安静；“飘”窍天空，雪姿轻

盈。一静一动。“千里”“万里”是互文，千万里冰封，千万里雪飘。写出了辽阔的

视野。)  

    4．一个动词“望”字领起第二层，统领到哪一句?“望”字底下，展现了哪些具体

的景观?

    明确：(“望”字统领到“欲与天公试比高”。

    “望”字以下是雄伟的景观。展现了长城、黄河、山脉、高原等景观，尤其是长城、

黄河是中华民族的象征，最能反映北国风貌，而且与“千里”“万里”相照应，续写地域

的辽阔。)(让学生思考、交流：作者为何选取这些景观?)

    5．“山舞银蛇，原驰蜡象”，山、原都是静物，却写它们“舞”和“驰”，为什么这样

写?给你怎样的感受?

    明确：(“山舞银蛇，原驰蜡象”运用比喻、拟人手法，把“山…‘原”人格化，赋予群

山、高原以顽强的性格。雪花飘飞是动态，说山、原在“舞”、在“驰”，是形象地写出了

万里雪飘，变静为动，画面生动活泼，景色壮观无比!)(让学生体会并说出比喻、拟人

修辞格的表达作用。)

    6．后三句，哪三个字表明是虚写?试用散文化的语言描述三句诗的意境。

    明确：(“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想像。

    你看，红日冉冉升起，放射出万道霞光，染红了天边的白云，映红了高原上皑皑白

雪。云海茫茫，雪山巍巍，苍松翠柏，郁郁青青。红日白雪交相辉映。祖国就像一位红

装素裹的少女，格外娇艳多姿!)(教师展示图片，让学生看图想像、交流。然后用语言

描述出来。)

    7．教师小结：上阕写北方的雪景，作者先写眼前的实景，再写想像的虚景，虚实

结合，动静结合，写出了北国的美丽风光，充分体现了作者如同顶天立地的巨人，他的

胸怀博大宽广，他的气魄雄伟旷达。作者的感情充满喜悦，豪迈奋发，充满对祖国山

河的热爱。

  8．学生朗读诗歌上阙，进一步体会作者的感情。

  9．重点研讨词的下阙。

  (1)学生读课文，通过小组合作学习，完成下列题目：(出示幻灯片3。)

  ①找出词中的过渡句，并体会其作用。

  ②“惜”字的内容、含义及作用。

  ③找出全词点明主旨的句子。

  (2)小组代表交流发言。

  明确：(①“江山如此多娇，引无数英雄竞折腰”，作用是：承上启下，由描写景物

转入评论历史人物。    ‘

    ②对中国历史上的有重大业绩的封建帝王文治不足表示惋惜，领起下文至“只

识弯弓射大雕”。

    ③“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评论历史人物到赞扬当代无产阶级和革

命人民，使全词的思想境界达到了高峰，点明了主题。)(学生一起背诵这三句，再听

这三句的录音，进一步把握这三句的朗读，进一步体会这三句词的气势、作用。)

五、梳理巩固

    学生谈本节课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说

出某些方面即可。)

六、拓展训练

    (如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间可不进行。)

    《新课标作业 设计》中的“迁移延伸”部分。

七、布置作业 

    《新课标作业 设计》中的“阅读理解”的第一部分。

板书设计 

    沁园春雪   

    上阕：写景抒情，赞壮丽山河。

    下阕：评古论今，颂当代英雄。