教学目标:
能正确,流利,有感情地朗读课文
学会本课10个生字,两条绿线内的字只认识不写。理解由生字组成的词语。
知道三则故事的内容，理解《狐狸和葡萄》这则寓言故事，能从寓言故事的道理中受益

教学重点：
能正确,流利,有感情地朗读课文
知道三则故事的内容，理解《狐狸和葡萄》这则寓言故事，能从寓言故事的道理中受益

教学难点：
理解《狐狸和葡萄》这则寓言故事，能从寓言故事的道理中受益

教学过程：
简介常识
揭示课文题目：伊索寓言（示意齐读课题）
简介相关常识：
伊索：传说，伊索是古希腊的奴隶，生活在公元前6世纪。他知识渊博，聪明机智，是位编造寓言故事的能手。
“寓”是寄托的意思；“言”就是话
寓言就是把深刻的道理和教训寄托在一个简短却很生动的故事中。
同学们所熟悉的有那些寓言故事啊？
这些寓言故事都是从《伊索寓言集》中选出来的。
 （4）  伊索寓言故事中的“人物”有不少都是同学们熟悉的小动物，如狐狸、狼，每则寓言故事均由故事和道理两部分组成。
 二、初读课文
 1、谈话：今天我们来看这样三则有趣的寓言故事。
 2、教师朗读课文，学生按常规要求听读：
 （1）画出生字新词
 （2）思考：每则故事的主人公是谁？故事的主要内容是什么？每则故事分别揭示了什么道理？
 3、简单学习生字新词
 4、指名回答问题
 5、集体朗读课文，从整体上体会每则寓言的主要意思
 三、感受形象
 1、出示挂图、感受形象
 （1）谈话：王老师把狐狸看到的那几串葡萄带来了
 （2）思考：这些葡萄长势如何啊？哪儿可以看出来啊？
 （3）你想到了那些词语来描写这些葡萄？
 （4）书上是怎样描写它们的？
      指名回答
      齐读
2、分析狐狸
（1）谈话：面对这样诱人的葡萄，狐狸有什么反应？
           你能想象出狐狸的谗样吗？
     出示挂图：  观察   模仿
 (2)谈话:狐狸是怎么做的呢?
        能通过想象说具体些吗?
 (3)谈话:口水流了一大堆,也想尽了各种办法,可结果呢?
       一般情况下,如果是你,你会怎么想,怎么做呢?
 (4)谈话:可狐狸是这样做的呢?这样说的呢?为什么会这样说呢?
 (5)谈话:这么想吃,为什么他又很不情愿的离开呢?
 (6)谈话:你觉得狐狸是一个这样的人?
3、朗读课文，再次感受狐狸“吃不到葡萄却说葡萄酸”的窘样
四、感悟寓意
1、谈话：狐狸吃不到葡萄，说明他是一个这样的人？（用文中的词回答）
2、谈话：他说这些葡萄肯定是酸的，不好吃，目的是什么？
 3、听着狐狸的话，你想到了现实生活中哪些类似的词语？这些话都共同说明了一个什么道理？
4、谈话：《狐狸和葡萄》就告诉了我们这个道理，齐读。
 5、谈话：我们生活中也有许多人和狐狸一样，不愿意承认自己的无能为力，喜欢为自己找借口。
   再次朗读寓言的最后一句话，体会道理
五、小结
   学了这则寓言故事，你学会了什么？