教学内容：练习一中关于计算部分的练习
教学目标：通过练习，进一步掌握关于计算的知识，包括：（1）口算，要在正确的前提下，有一定的速度；（2）简便算法，要利用数的特点，进行适当调整，使计算更简便；（3）笔算，使学生更熟练地掌握三位数乘两位数的方法。“铺地锦”介绍，使学生了解古代的计算方法，产生对计算学习的兴趣。
教学准备：教学光盘
教学过程：
上课准备：和同学一起浏览整个练习一的内容，指出：这么多的内容我们将分两课进行练习，怎么分比较合适？
相信学生会很自然地分为：计算一课和解决实际问题一课
揭示课题：这节课我们就来复习计算
一、口算：（完成书上的第1题）老师看好时间，学生统一完成。再校对。（这里一共有12题，一般的学生应该能在1分钟内完成。）
二、简便计算：上学期我们认识了25×4=100，利用这个算式，我们可以进行一些简便计算。一起来找一找，125×（ ）=1000指出：125×8=1000，25×4=100，这两个算式对我们的乘法简便计算帮助是非常大的。观察第6题，以
125×16位例：谁能直接算出这题的积？这题可以怎么算？板书完整的过程：
=（125×8）×2
=1000×2
=2000
也就是说，上面的题经过拆分，可以变成下面的题，计算就比较容易。学生继续完成另外两组题。
501×20为什么可以变成500×20＋20呢？（可请学生从乘法意义的角度来说一说，为乘法分配律做准备。）
三、思考题：用1、2、3、4、5这五个数字组成一个两位数和一个三位数，要使乘积最大，应该是哪两个数？要使乘积最小呢？换五个数字再试一试。集体商量积最大问题：你有什么大致的思路呢？（要使积最大，最高位上肯定分别应该是最大的两个数字4和5，低位上的数字应尽可能小。）学生尝试找一找，老师依次把找到的算式板书，要求学生看板书继续找积更大的，一直到大家一直认可为止。最后答案是431×52找一找这个算式有什么特点？类似的方法找到积最小的算式：245×13
四、介绍“铺地锦”，先大家一起看书上的解答，交流是否能看懂？具体怎么算？再完成书上留下的计算。
补充：如果你敢兴趣这种方法，可以（1）继续出题再算；
（2）想想这又是为什么？五、全课总结：这节课我们复习了计算，计算包括了口算、简便计算、笔算等。
五：布置作业：练习一第2题和第7题