大数的认识——第四课时
来源:网络整理发布时间:2015-04-27
学习内容比较数的大小(例4)课时进度4-1-4学习目标1、使学生掌握亿以内数的大小比较方法,能正确比较数的大小。2、培养学生知识迁移和归纳概括的能力。2、使学生经历比较两个数方法的形成过程,体验迁移类推的方法 3、通过比较两个数大小的学习,使学生感悟到数之间的内在联系,激发学生学好数学的信心。课前分析教材重点:掌握亿以内数的大小比较方法难点:能正确地比较数的大小学生估计大部分学生会比较数的大小,尽管方法可能不全相同。教学准备实物投影教学过程:
一、学习大小比较
实物投影出示:p/13例4(六个省份的面积)
1、猜面积大小(最大、最小)
2、举手表决,赞成某省份的面积大最大或最小
3、发表意见:为什么赞成这种说法,是如何理解的
4、形成结论:如果位数不相同,位数多的数就大;如果位数相同,就从左起的第一位比较;如果左起的第一位上的数相同,就比较左起的第二位上的数,直到比较出大小为止。
二、练习巩固
1、基本练习:书本p/13/做一做
学生独立练习——反馈交流(位数相同:从高位起比较。位数不同:位数多的数比较大)
2、提高练习:将6个省份按从大到小的顺序排列
学生思考练习——反馈交流——明确方法
三、课堂作业:作业本p/4
若有时间,在学生练习的同时,给第4、5题作适当的提示
一、学习大小比较
实物投影出示:p/13例4(六个省份的面积)
1、猜面积大小(最大、最小)
2、举手表决,赞成某省份的面积大最大或最小
3、发表意见:为什么赞成这种说法,是如何理解的
4、形成结论:如果位数不相同,位数多的数就大;如果位数相同,就从左起的第一位比较;如果左起的第一位上的数相同,就比较左起的第二位上的数,直到比较出大小为止。
二、练习巩固
1、基本练习:书本p/13/做一做
学生独立练习——反馈交流(位数相同:从高位起比较。位数不同:位数多的数比较大)
2、提高练习:将6个省份按从大到小的顺序排列
学生思考练习——反馈交流——明确方法
三、课堂作业:作业本p/4
若有时间,在学生练习的同时,给第4、5题作适当的提示