五（上）第一单元《小数乘小数的验算》
来源:网络整理发布时间:2015-05-04
教学内容
教科书第6页的例题5。
教学目标
1、知识与技能
（1）使学生进一步掌握小数乘法法则，能够正确熟练地进行小数选乘法的计算。
（2）能利用交换两个因数位置的方法，对乘法进行验算，以便提高计算能力。
（3）明确积与因数的大小变化规律。
2、过程与方法：让学生观察比较的方法，进行新知识的尝试学习。
3、情感、态度与价值观：通过新知识的学习培养学生分析问题的能力。
教学重、难点:提高计算能力,利用验算使计算更准确.
教学过程
一、习
教师出示口算题
1、口算下面各题。
0.7×0.9 0.04×0.2 0.8×0.05
3.1×0.3 0.16×0.5 1.7×0.03
1.8×0.04 2.1×4 0.12×6
2、列竖式计算。
7.3×4.2 1.28×0.7 3.6×0.15
提问：小数乘小数你是怎样算的？
学生说出计算小数乘法的方法,教师可以完善学生的说法.
二、新授题
1、教学教科书第6页的例题5。
学生观察,说出主题图所表示的意思
（1）分析题目提供的信息条件和要解决问题，分别是什么？
（2）教师可以根据题目的已知条件和问题，把题目用线段图表示出来，帮助学生理解题意。
（3）学生根据分析，独立列式计算：56×1.3
（4）教师提问:根据计算的结果，怎么判断计算是正确还是错误呢？
学生发表自己的见解:
1可以用计算器验算。
2也可以用交换两个因数的位置再乘一遍。
这里如果有孩子说到用除法进行验算时,教师应该肯定其方法的正确性,但是要说明一下,我们现在的能力有限,还不会计算小数除法,所以就选择交换因数再乘一遍的方法来验算.
学生独立验算,
教师提问:在进行验算时我们应该注意哪些问题.
学生发表自己的看法:
（1）算的时候不能抄前面的结果,一定要自己算.
（2）在横式上写结果的时候不要抄错数字
……
2、练习：完成教科书第6页的“做一做”。
学生判断后，要提问学生错在哪里，如何订正。
3、巩固练习。
（1）计算下面各题，并且验算。
0.47×0.32 47×1.02
学生独立完成后集体订正.
(2)完成教科书第9页练习一的第10题。
1学生先计算,然后在教师的引导下比较左右两组的积和第一个因数的大小
2.4×3=7.2 1.2×0.4=0.48
积比第一个因数大 积比第一个因数小
2观察：为什么左边的积比第一个因数大，右边的积比第一个因数小？
学生发现：左边的第二个因数都比1大，乘出的积就比第一个因数大。
右边的第二个因数都比1小，乘出的积就比第一个因数大。
教师小结：当第二个因数比1小时，积比第一个因数（零除外）小，当第二个因数比1大时，积比第一个因数（零除外）大。
（4）完成教科书第9页的第12题。
学生独立完成后，教师讲评。
提问：你是根据什么来判断的？（要求学生说出积与因数的大小变化规律。）
三、作业
1、课内作业：教科书第9页练习一的第11、13、14题。
2、选用课时作业设计。(教师可以根据学生能力不同选择完成下面的题)
(1)、判断下面各题各个积的小数有没有错误。
56.7×38=2154.6 0.37×0.94=3.478
41.2×9.2=3790.4 0.78×6.1=47.58
(2)、不用计算，在○内填上“＞”或“＜”
3.4×1.04○3.4 0.98×46○0.98
0.8×5.3○5.3 0.36×0.095○0.36
(3)、列竖式计算
3.25×50 2.8×0.95 0.372×1.2
(4)、一种毛线每千克48.36元，买3千克要付多少元？买12千克要付多少元？
(5)、食品店运来350瓶鲜牛奶，运来的鲜牛奶瓶数是鲜牛奶瓶数的1.8倍，食品店运来鲜牛奶多少瓶。
教科书第6页的例题5。
教学目标
1、知识与技能
（1）使学生进一步掌握小数乘法法则，能够正确熟练地进行小数选乘法的计算。
（2）能利用交换两个因数位置的方法，对乘法进行验算，以便提高计算能力。
（3）明确积与因数的大小变化规律。
2、过程与方法：让学生观察比较的方法，进行新知识的尝试学习。
3、情感、态度与价值观：通过新知识的学习培养学生分析问题的能力。
教学重、难点:提高计算能力,利用验算使计算更准确.
教学过程
一、习
教师出示口算题
1、口算下面各题。
0.7×0.9 0.04×0.2 0.8×0.05
3.1×0.3 0.16×0.5 1.7×0.03
1.8×0.04 2.1×4 0.12×6
2、列竖式计算。
7.3×4.2 1.28×0.7 3.6×0.15
提问：小数乘小数你是怎样算的？
学生说出计算小数乘法的方法,教师可以完善学生的说法.
二、新授题
1、教学教科书第6页的例题5。
学生观察,说出主题图所表示的意思
（1）分析题目提供的信息条件和要解决问题，分别是什么？
（2）教师可以根据题目的已知条件和问题，把题目用线段图表示出来，帮助学生理解题意。
（3）学生根据分析，独立列式计算：56×1.3
（4）教师提问:根据计算的结果，怎么判断计算是正确还是错误呢？
学生发表自己的见解:
1可以用计算器验算。
2也可以用交换两个因数的位置再乘一遍。
这里如果有孩子说到用除法进行验算时,教师应该肯定其方法的正确性,但是要说明一下,我们现在的能力有限,还不会计算小数除法,所以就选择交换因数再乘一遍的方法来验算.
学生独立验算,
教师提问:在进行验算时我们应该注意哪些问题.
学生发表自己的看法:
（1）算的时候不能抄前面的结果,一定要自己算.
（2）在横式上写结果的时候不要抄错数字
……
2、练习：完成教科书第6页的“做一做”。
学生判断后，要提问学生错在哪里，如何订正。
3、巩固练习。
（1）计算下面各题，并且验算。
0.47×0.32 47×1.02
学生独立完成后集体订正.
(2)完成教科书第9页练习一的第10题。
1学生先计算,然后在教师的引导下比较左右两组的积和第一个因数的大小
2.4×3=7.2 1.2×0.4=0.48
积比第一个因数大 积比第一个因数小
2观察：为什么左边的积比第一个因数大，右边的积比第一个因数小？
学生发现：左边的第二个因数都比1大，乘出的积就比第一个因数大。
右边的第二个因数都比1小，乘出的积就比第一个因数大。
教师小结：当第二个因数比1小时，积比第一个因数（零除外）小，当第二个因数比1大时，积比第一个因数（零除外）大。
（4）完成教科书第9页的第12题。
学生独立完成后，教师讲评。
提问：你是根据什么来判断的？（要求学生说出积与因数的大小变化规律。）
三、作业
1、课内作业：教科书第9页练习一的第11、13、14题。
2、选用课时作业设计。(教师可以根据学生能力不同选择完成下面的题)
(1)、判断下面各题各个积的小数有没有错误。
56.7×38=2154.6 0.37×0.94=3.478
41.2×9.2=3790.4 0.78×6.1=47.58
(2)、不用计算，在○内填上“＞”或“＜”
3.4×1.04○3.4 0.98×46○0.98
0.8×5.3○5.3 0.36×0.095○0.36
(3)、列竖式计算
3.25×50 2.8×0.95 0.372×1.2
(4)、一种毛线每千克48.36元，买3千克要付多少元？买12千克要付多少元？
(5)、食品店运来350瓶鲜牛奶，运来的鲜牛奶瓶数是鲜牛奶瓶数的1.8倍，食品店运来鲜牛奶多少瓶。