这节课是继上期参加区上赛课初赛后的决赛，直到上周五我参加的这个教龄段比赛结束，心里才彻底放松了一下。暑假里就在开始考虑这个课如何上，开学时接到比赛的时间通知，心里还是紧张了一阵子，毕竟还没有底。
离上课时间越来越近，心里也就越来越慌。借助教研组的力量,反复斟酌教材，通过教研活动广泛听取大家的意见，最终把内容确定为六年级上册的《比赛场次》。接下来是连续的说课、听取意见、修改教案、不停地试讲。还好，除了教研组的力量，还有校外专家杨老师的指导，每次试讲下来，大家都会把遇到的问题和可能出现的问题进行耐心、细致的分析，提供给我参考。特别是在不同的班级试讲，遇到一些意想不到的生成材料，大家都豪不保留的把自己的想法和解决办法说出来。这对于一个年轻教师来说是非常重要的，特别是在借班上课的情况下处理一些意想不到的生成有绝对性的帮助作用。整个准备阶段，要听取来自不同的声音，需要自己最终做出选择，还是有一定的难度，特别是权威人士的意见，我不得不充分的思考、揣摩。可以说，那段时间“弦”一直绷得紧紧的，压力也特别的大，尽管领导一再的鼓励、安慰，我还是难放松自己。
从准备课一直到活动结束，可以说我收获的东西比以前几年的都要多。特别是“如何组织学生活动”这方面的收获，更是我从事教学工作永远受益的。现在的数学教学特别强调学生的自主探究活动，教学中学生活动的“质量”直接关系到课的成功与否。要设计一个有效的、有弹性的数学活动，需要下很大的功夫，尤其是课前的准备工作非常的重要。通过这次教学，我明白了怎样去准备、设计、实施数学活动。首先，要认真钻研教材、教参。真正读懂教材的编写意图，结合教参的教学目标，以教材为载体，结合生活中的实际事例，用学生熟悉的素材作为活动题材进行。这样，可以激发学生探索的兴趣和欲望，感到数学知识就在我们的身边，就是我们平时遇到的问题。其次，设计活动前还需做大量的调查研究，包括老师和学生两方面的调查研究。通过调查了解学生的需求，根据需求去进行活动设计，这样做出来的活动就更符合学生的认知水平和年龄特征，使得活动非常高效率的进行；不仅如此，还需对老师进行调查。通过调查老师，与老师间进行交流，思维发生碰撞，对 “活教材”进行挖掘、分析，既是相互间的一个提升，也是对教材更深层次地、再一次地钻研。再次，仅有老师和学生间的调查研究，做出来的活动，对知识重难点的突破还不够，需要查证一些比较好的、优秀的资料，拿来作为参考，甚至就把这些经典的、好的例子用我们熟悉的生活中的事例改编出来，这样既和学生生活、认知非常的贴近，在实现教学目标的同时，又能突破知识的重难点。同时，活动采用的形式不能太单一，要充分利用现代化的教学辅助手段，灵活的组织活动，把活动进行地更生动、形象。最后，活动设计出来在实施的过程中，切记不能操之过急。老师对活动的要求要清楚、具体，但不能过细，让学生明白自己该干什么就可；活动中要给学生独立思考、小组交流、活动操作的时间，在这个过程中让学生分享小组成员的成果，让学生学会倾听、接纳、分享其他同学的方法；在小组内交流、分享还不够，要鼓励学生把活动中的发现、体验、感悟用自己的话有条理的、清楚的表达出来，反复地让不同的同学来说，直到全班达成共识。这样的活动才是有效的、高效的教学活动。在以后的教学中，把这些收获灵活的运用进去，多反思，不断地积累，创造性地教学。