比的化简教案

来源:网络整理发布时间:2015-05-11

【教学目标】
1、在实际情境中,体会化简比的必要性,进一步体会比的意义。
2、会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比,并能解决一些简单的实际问题。
【教学重点难点】会运用商不变的性质或分数的基本性质化简比。
【教学准备】课件
【教学时间】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、创设情境
1、出示52页主题图。你认为哪杯水更甜?说出你的理由。
引导学生用多种方法进行思考。
二、探究学习
1、你能根据题中的信息写出几个比来吗?
生汇报。选取一例:如蜂蜜与水的比。40:360 2:18
提问:能不能通过这两个比比较出他们俩谁调制的蜂蜜水更甜?你有什么方法?
指名求出两个比的比值。
得出结论:两个比的比值相同,两杯水一样甜。
引导学生根据分数与比的关系,得出: 分数可以约分,比也可以化简。
40:360= = =1:9
10:90= = =1:9
2、出示52页三个比,请学生试做。 师巡视,指名板演。
逐个指名板演学习讲解,说一说自己在化简的时候是怎么想的?根据是什么?。其它学生补充订正。
三、结论确立
1、 师生共同得出结论:
在化简比的时候,可以利用比和除法、分数的关系进行化简。将比写成分数的形式进行约分后再写成比的形式。也可能将比转变成除法,利用商不变的形式进行化简。
2、师明确:比还可以写成分数的形式。
3、讨论:什么样的比是最简比?
四、训练巩固
基本练习
52页试一试。
独立完成,指名板演。订正时说一说你化简比的根据是什么?
提高练习(53页)
1题 :在学生中开展比赛,鼓励学生独立完成。
2题:独立完成。订正,指名必须是最简比。
你能能写 各杯子中糖与糖水的质量比吗?
3题:独立完成,订正。说一说命中率是谁与谁的比?
五、反思提高
同学们一起来总结本节课学习的内容。

第二课时
一、基本练习
1、说一说什么叫比?比的各部分名称。
2、求下列比的比值。
16∶20 2∶ 0.5 4.5∶6 5∶0.35
独立完成,订正。
3、化简比。
54页4题。
独立完成订正。随机说一说化简比的根据。
4、讨论:化简比和求比值有什么不同?
二、提高练习
1、54页5题:独立完成,订正。
2、大小圆的半径分别是7厘米和2厘米,试求它们的直径之比,周长之比和面积之比分别是多少?
3、杨树的棵数是柳树棵数的20%,求杨树的棵数和柳树棵数的比是多少?
小结:学习了比的知识,以前很多要通过繁琐的计算的题,现在都可能用比的知识解决。
三、实践活动
1、阅读54页“你知道吗?”
2、布置活动任务。
四、反思提高
你有什么收获?

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