一、谈话导入、激发学生兴趣

　　１、同学们，我们生活在一个多民族的国家里，你知道我们国家有多少个民族吗？

　　　　找学生交流所知道的民族名字

　　　　找出自己最熟悉的民族介绍一下它的风土人情

　　２、肯定学生的交流，并进行引导：瞧，在一个小山坡上走来了许多学生呢，有傣族的、有景颇族的，有阿昌族和德昂族的还有我们汉族的呢，他们究竟要去哪呢？（板书：我们的民族小学）哦，原来他们要去民族小学呢，我们

　　　　同学想不想也去看一看呀？
　

二、初读课文解决生字词

　　１、引导语：请同学打开课本的第一课，读一读课文。标出不自己不认识的字词，或借助工具书或请教同学。

　　２、询问读书情况，并利用生字卡片进行检查。

　　３、指名读，正音。

　　4、玩游戏、加强巩固：

　　　⑴　“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。

　　　　　（例：傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

　　　⑵　玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。
　

三、精读课文、朗读感悟

　　１、再读课文：

　　　　师引导：扫请了生字词的障碍，我们再来朗读课文肯定会有更多的收获，想不想再来读一读课文？（再次读课文，可以让学生选择自己喜欢的方式来读）

　　２、引导：

　　　　刚才大家大家读书那认真劲把老师都感染了，看来进入了新班级每个同学都想给新老师新同学留下一个好印象呢。

　　３、渲染氛围：

　　　　来闭上眼睛回忆一下，今天早晨来上学的时候看到了什么？听到了什么？想到了什么？为大家描述一下早晨这段时间上学路上和校园里的情景。

　　　　学生交流。

　　　　教师总结：同学们说得真好，可以看出你们注意留心自己周围的事物，能够做生活中的有心人，这是一个很好的学习习惯，希望其他同学也能向他们学习。

　　３、引导：

　　　　刚才的几位同学为大家描述了我们自己的小学早晨上学的情景，那么民族小学又是一个怎样的情景呢？谁能在课文里找出来？（为大家朗读）
同我们自己的学校比一比，哪些地方不同？哪些地方相同呢？能试着找出来吗？（学生交流）喜欢这样的学校吗？那一起读一读吧，读出你对民族小学的喜欢。

　　４、听，当当当当当！大青树上的钟声敲响了，民族小学上课了，能找出来有关的段落吗？（指名朗读）

　　　　提问：通过读课文，你发现了小作者在描写上课时候的情景时，有什么特别之处？（引导学生找出有关的句子）

　　　　围绕“静”、“趣”指导学生对本段进行朗读训练。

　　５、放飞想象，描绘美丽的民族小学：

　　　　同桌互读最后一部分

　　　　播放音乐，随着音乐学生自由想象

　　　　小组交流自己通过想象对民族小学的想象

　　　　推选出想象好的同学在班级上进行交流
　

四、课外延伸、鼓励实践

　　１、民族小学的许多学生都很想和生活在美丽威海的你们交个朋友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的学习生活，课后我们可以把我们一周的学习生活记录下来，整理好邮寄给民族小学的学生。

　　２、利用课余的时间，收集有关其他民族的一些资料，准备参加班级将要开展的“五十六个民族、五十六朵花”的民族文化展览活动。