在语文教学中，我努力创设丰富的教学情境，调动学生参与学习的积极性，让学生在玩中学，取得了较好的效果，例如：教学《语文园地一》中“我会写”这一练习时，我是这样设计的：
　　师：同学们，经过这一阶段的学习，我们已经认识了许多拼音朋友，我们的声母朋友有哪些？
　　生：b、p、m、f、d……
　　师：我们的韵母朋友又有哪些呢？
　　生：a、o、e、i、u……
　　师：有一天，声母和韵母两家相约出去旅游，他们来到风景优美的大连，参观了闻名中外的“老虎滩”公园；又去了首都北京，游览了雄伟的万里长城，瞧！现在他们已经乘着火车回来了。（多媒体出示“小火车”图）
　　师：迷人的风景使他们陶醉了，在回来的火车上，他们都找不着家了，你们想帮助他们吗？
　　生：想！
　　师：简笔画画出两座小房子，怎样才能让他们很快找到家呢？先在小组说一说。
　　小组讨论……

【反思】
　　通过以上情境的创设，学生兴趣盎然地投入到学习中，在愉快的氛围中合作，交流，学生成为学习的主人，心中荡漾着快乐的音符，不知不觉完成了学习任务，感受到了学习的乐趣，又品尝到帮助别人的快乐。学生自主参与的热情与课堂情境的创设有着密切的联系，新教材十分贴近学生的想象世界，贴近儿童的生活经验，尤其是那色彩明丽的插图、浅显易懂的内容和富有童趣的练习，为教师在教学中采取不同的形式与方法激发学生学习兴趣提供了广阔的空间，作为实验教师，在教学中，我们应依据《语文课程标准》大力挖掘新教材的内容，千方百计的创设教学情境，调动学习兴趣，让课堂真正成为学生学习的乐园。