一、字母教学

　　在学习 z、c、s 的基础上，可从学生实际出发，引导学生自主探究，发现 zh、ch、sh、r 的发音方法。教师根据学生的发言，示范、指导 zh、ch、sh、r 的发音。要强调：发这四个声母的音，舌头都要翘起来，所以 zh、ch、sh、r 都叫翘舌音。学生通过对比练读 z—zh、c—ch、s—sh，区别比较，掌握发音要领，记住带有“椅子”（h）的声母要翘舌。对于发音有困难的学生，要加强个别辅导。


二、整体认读音节教学

　　教学 zhi、chi、shi、ri，一是要让学生知道整体认读音节和声母的发音相近，只是比声母读得响亮些、长些。二是要与 zh、ch、sh、r 的发音进行比较，区别平舌音与翘舌音。三是要强调它们都是整体认读音节，应整体识记。


三、拼音教学

　　进行拼音教学，要以学生自己练习为主，可采取同桌互读互听、小组合作学习等方式练习拼读音节。教师在巡视过程中要作指导，发现带有普遍性的问题，要作重点提示。还可采用多种形式来检查学习效果，如，指名读、分组轮读、自我展示读，以巩固拼音效果，达到准确拼读。


四、书写指导

　　要提示学生 zh、ch、sh 都是由两个字母组成的，书写时两个字母不能分开。r 的写法：先写竖，占中格，然后在竖的上端向右写一弯笔。


五、认读字词，读儿歌

　　配合拼音练习、认字，安排了一幅图和一首儿歌。图中四个词的读音都有本课新学的音节。教学时要提醒学生看清字母和声调读准字音。整体认读音节要直接读出。本课生字较多，字形较复杂，要借助图中人物的活动、儿歌中的句子，通过反复认读来熟悉生字。有的字学生已经熟悉，如“书”，课本封面就有，只需提醒一下即可。认读的形式力求多样，要激发学生认读的兴趣，如，开火车读、指名认读、俩人比赛读。


六、扩展活动

　　１、听录音或教师发音，辨别平、翘舌音：

　　　　ci chi zi zhi shi si

　　２、拼读下面的词：

　　　　shí sìshì zisì zhīsì shíshí zhǐshí zì

　　　　shǔ shùchǐ zirì lìzhí rìrì qīhē chá

　　３、读一读，看谁读得准：

　　　　sì shì sì，shí shì shí，shí sì shì shí sì，sì shí shì sì shí。

　　　　shí sì bù dú sì shí，sì shí bù dú shí sì。

　　４、在电脑上用拼音输入法分别输入 zi、ci、si、zhi、chi、shi 的音节，看看你认识哪些字？

　　５、用“读、骑、车、话”口头组词，看谁说得多；或四人小组抽签选字，开火车口头组词，一人说一个词，不重复；看哪列“火车”最长。


七、教学时间

　　教学本课可用３课时。


八、资料袋

〖zh、ch、sh、r 的发音方法〗

　　发 zh 时，舌尖翘起，抵住硬腭前部（上牙床后面的部位），然后舌尖稍稍离开，让气流从狭缝中挤出来，声带不颤动。ch 的发音部位、方法跟 zh 大体相同，只是吐出的气流较强。发 sh 时，舌尖翘起，*近硬腭前端，形成一条狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。发 r 时，发音部位、方法跟 sh 相同，只是发音时声带要颤动。

　　zh、ch、sh、r 都是舌头翘起来发音，所以叫翘舌音。