一、教学目标
1、学会认“偶、鬓、衰”三个生字。读熟并背诵古诗。
2、诵读过程中，初步感知诗文的意思，受到古文化语言的熏陶。
二、教学重难点：
正确流利地诵读古诗为重。注意引导学生在品味诗文，读出自己的理解和感受。
三、教学过程
一、激趣导入：
1、指名学生扮演诗人（下巴贴上白须，鬓角处以棉花贴成花白）
生：请你们猜猜我是谁？我是唐朝诗人贺知章，我很小时就离开了家乡，家乡的山水道路一点也没变啊！可这么多年，我没回来过，难怪大家不认识我了。想到这些，我要赋诗一首。（投影出示《回乡偶书》）
二、初读感知。
1、师范读。学生借助拼音读准字音。
2、抽读字卡，正音“衰”为翘舌音，
3、指名分行读诗句，再次正音。
三、研读感悟
1、师述诗意：我年少时离开家乡后，日夜思念着它，如今已经年老的我终于回来了，家乡的口音虽然没有变化，头发却已稀疏斑白了。孩子们看见我，都围着我好奇地问：“你是谁？从哪来呀？“真叫我一肚子的话说不出，哭笑不得。
2、师：你们能明白我的感受吗？请你们自己读读古诗，读出自己的感受。
3、指名读诗。评点：（预设1）学生流利读诗，却缺乏感情。师：我年纪太大了，像你们这样一口气读下来，我吃不消，要慢一点。
（预设2）学生有感情读文，但调子一样。师大声跟读：你理解了我，有些伤感，是吧？可后两句怎么办？（预设3）学生轻松愉快地读诗文后两句。师：是啊，当我回到故乡心情伤感时。村边的孩子们围住我问个不停，看着他们天真可爱的样子，我的心情一下开朗舒畅起来。（预设4）学生入情地读文，富有韵味。师紧握生手：你真是我的知己呀！
四、诵读欣赏
1、师：刚才，我们和诗人一起品读古诗，非常棒！你们想不想也来扮演诗人？
请你们先在小组内读，读熟了，请一个代表上来表演表演。
2、学生四人小组读诗，相互评议，推选代表。
3、代表们扮演诗人，诵读古诗。
五、背诵积累。
1、自由背诵。指名展示。
2、一起读诗人的另一首诗《咏柳》
3、课外找找贺知章的其它诗文读读，背背。