春的消息
教材分析：
这是一首有关春天的诗歌，诗文意境很美，也琅琅上口，适合学生品读。在教学时，应引导学生多读，让学生在充满感情地朗读中领悟内容、体会情感、品味美感，做到朗读与感悟交融。
这篇诗歌，介绍了春天的几个特点：蝴蝶飞舞，雏菊开放，枝头吐出绿苞、田野钻出嫩绿的小草等等。除了课文里发现的春天，还应该试着引导学生走进春天，去交流春天的特点，去探索春天的奥秘。
设计切入点：
根据诗歌特点和儿童情感的特点，采用“创设情境——读中感悟——扩展创造”的教学思路。
要把读贯穿在整个教学过程，主张读有所感，读有所悟，读有所思，读有所疑，读有体验，读有语感。
教学目标：
1．解决课文中不认识的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。会背诵诗歌。
3．能积累关于春天的词句，能寻找春天的足迹。
4．能动手写一写在春天里的发现。
教学重点
1．解决课文中不认识的生字、词语。
2．正确、流利、有感情地朗读诗歌。会背诵诗歌
教学难点
1．能积累关于春天的词句，能寻找春天的足迹。
2．能动手写一写在春天里的发现。
课前准备
《春天在哪里》的歌曲、学生课前去寻找春天
教学流程
一．创设情境，聆听春天
1．课前让学生背一些关于春天的古诗《春晓》《草》等，并唱一些关于春的歌曲，如《布谷鸟》《小雨沙沙》。
2．我也给你们带来了一首歌，让我们一起来聆听春天的歌声（放春天在哪里的录象）
3．春天的消息不仅藏在歌声中，还藏在诗歌里，让我们一起静下心来，再次聆听这动听的声音。但是有个要求，一定要静下心，而且在聆听的时候，不能破坏这优美的声音。能保证的请举手。（等学生静下来，再开始，这里聆听的时候，一定要注意纪律。先和学生约法三章，不然起不到效果。）
二．感悟春天
（一）。自学诗歌，解决生字。
1．请学生自己去读读春的消息。遇到不会的生字，多读几次，或请教同学，老师。
2．出示：词语。
1)请学生自己先轻轻读。
2)请小老师带读。（解决一些问题，如理解词语的意思：换一个词来理解。或者造句等等。）
3)请同桌合作读。（可以一起读，也可以你读一个我读一个，用自己喜欢的方式。）
4)齐读。
（二）。抓住朗读，感受春天的来临，（教学第一二小节）。
1．学生选择一段来读一读。
2．教学第一二段。同时指导朗读。（要让学生从读流利——有感情，要让朗读读出效果来。）
（三）。细细品位春天的消息（教学第三——第六小节）
1．我们象小鸟一样换上了新的羽毛，飞过树林，飞上山冈，到处去寻找春天的足迹。
2．四人小组一人一张研读提纲，每个人是一小节，四人各不相同。
1)第一小节（蝴蝶飞）
2)第二小节（雏菊开）
3)第三小节（枝头吐出绿苞）
4)第四小节（田野钻出嫩绿的小草）
三．拓展创造
1．让学生交流自己找到的春天的发现，（课前发纸让学生填写，现在拿出来交流。）
2．让学生把这些交流写一写，老师给一些模式，让学生仿写，也可以不和老师的一样，自己创造。（写不完可以带回去写）
研读提纲

请你来读读第三小节，
找一找，填一填。
春的消息---------------
你喜欢的词语————
你不懂的词语————

写一写
春天来了，春天来了
我（看）到了————
我（笑）着对它说：
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