一、基础练习：（人人必做）
1、圆柱的两个圆面叫做（    ），它们是（       ）的圆形；周围的面叫做（   ）；圆柱两个底面之间的距离叫做（   ）。一个圆柱有（     ）条高。
2．圆柱的侧面是一个（   ）面，把它展开得到一个长方形，长方形的长等于圆柱的（   ），宽等于圆柱的（    ）当圆柱的底面周长和高相等时，把它的侧面展开得到一个（    ）形。
二、综合练习（部分学生做，即优等生也必须做）
1、一个圆柱的侧面展开后得到一个长方形，长是12.56厘米，宽是3厘米。这个圆柱的底面周长是（    ）厘米，高是（   ）厘米，侧面积是（    ）平方厘米
2、一个圆柱的侧面展开后得到一个正方形，边长是9.42厘米。这个圆柱的底面周长是（   ）厘米，高是（   ） 厘米。
3、已知圆柱的底面直径是4厘米，高是2厘米，侧面展开图的长是（  ）厘米，宽是（  ）厘米。
三、拓展练习（选做）：
1、六一儿童节，妈妈送给敏敏一个大蛋糕。蛋糕盒是底面直径6分米，高4分米的圆柱形，服务员阿姨说要配上十字形的丝带才漂亮，你知道买多长的丝带才合适吗？（蝴蝶结需要15分米）
2、用一张长方形纸（长62.8厘米、宽31.4厘米），制作一个圆柱。
课前提示：圆柱的认识是小学阶段学习几何知识的最后一部分内容，是建立在学生初步认识了立体图形，掌握了长方体、正方体以及圆的相关基础知识之后进行教学的。虽然圆柱与已经学过的长方体、正方体都属于立体图形，但长方体、正方体是由几个平面图形围成的几何体，而圆柱则是由曲面围成的几何形体，这在图形的认识上又深入了一步，是学生空间观念的进一步发展。针对以上问题，我想在教学“圆柱的认识”这一课时应注意。
1、教学时，应该从学生的生活实际引入，让学生带一些生活中常见的圆柱形物品，通过学生自己的观察比较、动手操作、让他们在摸一摸，量一量，找一找中，自主去感受，去发现圆柱的特征，不断提高课堂教学效果，为侧面积和表面积的学习打下扎实的基础。
2、认识圆柱的侧面展开图时，要放手让学生经历探索知识的过程。首先让学生摸一摸圆柱形实物，看一看圆柱侧面在哪里，想像一下侧面展开后是什么形状。接着剪开侧面，再展开，看有什么发现。让学生通过操作看到：圆柱的侧面展开后是一个长方形或正方形。可能有的学生剪出的侧面展开图是平行四边形。接着应该让学生动手卷纸，“自由结合”进行探索，亲自感受长相当于底面周长，宽相当于高。或者宽相当于底面周长，长相当于高的道理，为接下去的学习做好铺垫。