教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、理解夸张和比喻修辞手法的准确运用。
4、通过诵读诗歌，感受朋友之间依依惜别的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入
1、谈话：提起唐代诗人，我们首先会想到哪些诗人？
2、过渡：李白，字太白，号青莲居士，这位出生于公元701年的大诗人，游历大半个中国，留下了近千首脍炙人口的名篇佳作。我们是不是也背了不少李白的诗呢，考考大家，怎么样？
3、出示课件：考考你。
4、揭示教学内容：今天，我们再来学习一首李白的诗。
二、新授
1、解题。
①读诗题，从这三个字中，你知道了哪些内容。
②简介李白和汪伦的故事。
③理解“赠”和“送”的区别。
④过渡：李白要赠给这位好朋友什么呢？
2、初读。
①自由读，在不能读懂的地方标上一个小小的问号，在能够读懂的地方打上一个大大的感叹号。
②交流。
③再读，根据同学们提供的信息，猜猜诗歌的意思。
④基本上猜出了诗歌意思的同学举手，张老师有一门绝学，就是根据你的朗读判断你是否真正理解了诗歌。
指名读。
3、再读诗歌，想象一下诗歌所描绘的画面。你可以低声吟诵，可以高声朗读，可以站起来读，也可以摇头晃脑地读。
①李白来到泾县，一晃十余天过去了，他即将离开那里。就在他来到江边准备登船离开时，他可能会想——
②既然他们之间的情谊这么深厚，为什么汪伦没有来送行。汪伦可能——
李白周游中国，结交了不少好友，也经历了无数的别离之苦，他可能不想再增一份离愁伤感，于是留下了一封书信悄悄地辞别。
汪伦可能不知道李白要走，李白也没有想到汪伦会来，所以诗中说李白“忽”闻岸上踏歌声。
③但最终汪伦还是知道了，他怎么来为李白送行的。
理解踏歌。
学生踏歌《送别》。
④三读诗句。
你就是李白，听着这歌声，你是否为汪伦的热情感动。于是你感动地说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
你就是李白，听着这歌声，你是否为汪伦的真情激动。于是你激动地说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
你就是李白，听着这歌声，你是否为汪伦的真挚激扬。于是你感动地说：“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”
⑤理解修辞。
李白带尺子了吗，桃花潭真有千尺深吗，这运用了什么修辞手法？（夸张）不光是夸张，这又是比喻，将潭水千尺之深比喻成了汪伦送李白的情谊，说明了汪伦送李白的情谊非常深厚。
⑥用你喜欢的方式读读这首诗，读出这种情深吧。
指名读诗歌。
三、延伸
1、送别诗很多，你还背过哪些诗，背给大家听听。2、不同的地点，不同的人物，不同语词，却有着同样的情谊，同样的相思。让我们再次读读这首诗，读出那份真挚的情谊，读出那种依依惜别