矛和盾的集合教案
来源:网络整理发布时间:2015-06-05
矛和盾的集合 教案
一、谈话，揭题：
１、看文中插图，用第一自然段做解说词：“发明家手持矛和盾，与朋友比赛。”从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子。
２、生汇报，是板书，同时提醒学生注意看老师写“矛”和“盾”，
３、请学生在插图上合适的位置处写“矛”和“盾”。
４、如果我们把矛和盾这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？出示课题：矛和盾的集合。
５、学生读题后，问：你猜想课文会写哪些方面的内容呢？我们赶快去读读课文吧！
二、初读课文，扫除障碍：
１、矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读课文，注意读准字音，读通句子。
２、小组交流：互相提醒容易读错的字、词、句，想办法记住字形。
３、检查初读，指名分段读课文，评议。
三、出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。齐读。
四、讨论交流，感悟课文：
１、画出这句话中的反义词：自卫——进攻 矛——盾
２、圈出能解释课题中“集合”的一个词——合二为一，把这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？
３、读课文２——４自然段，小组内交流，师巡视。
４、反馈：
ａ、怎么集合？发明家把“矛”和“盾”的优点集合起来发明了坦克。我们课前收集了关于坦克的资料，来交流交流。是呀，你能从如此强大的坦克身上找回“矛”和“盾”的踪影吗？
ｂ、这样的集合有什么好处呢？“矛”和“盾”的集合，实际上是自卫和进攻的集合，既能很好地自卫，又能更好地进攻，这可是“大显神威”
５、指导学生理解“大显神威”的含义。
ａ读第五节，请用课文里的句子来说明。
ｂ你能把“大显神威”的感觉读出来吗？说说你为什么这样读？
ｃ、你有没有见过“大显神威”的事物呢？
五、畅谈感受，揭示道理：
１、发明家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了坦克。从这个故事中，你是不是也悟出了点什么呢？初步领悟道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
２、反复朗读这句话，说说你受到了什么启发？
３、抄写这句话。
板书： 矛 盾
坦克（大显神威）
进攻 自卫
一、谈话，揭题：
１、看文中插图，用第一自然段做解说词：“发明家手持矛和盾，与朋友比赛。”从图上看，你知道哪个是矛？哪个是盾？说说“矛”和“盾”的样子。
２、生汇报，是板书，同时提醒学生注意看老师写“矛”和“盾”，
３、请学生在插图上合适的位置处写“矛”和“盾”。
４、如果我们把矛和盾这两种相对峙的兵器集合在一起，那会是怎样的情形呢？出示课题：矛和盾的集合。
５、学生读题后，问：你猜想课文会写哪些方面的内容呢？我们赶快去读读课文吧！
二、初读课文，扫除障碍：
１、矛和盾这两种兵器怎么集合？集合结果会怎样？请同学们仔细读读课文，注意读准字音，读通句子。
２、小组交流：互相提醒容易读错的字、词、句，想办法记住字形。
３、检查初读，指名分段读课文，评议。
三、出示句子：坦克把盾的自卫、矛的进攻合二为一，在战场上大显神威。齐读。
四、讨论交流，感悟课文：
１、画出这句话中的反义词：自卫——进攻 矛——盾
２、圈出能解释课题中“集合”的一个词——合二为一，把这样一对矛盾的事物合二为一，怎么集合呢？有什么好处呢？
３、读课文２——４自然段，小组内交流，师巡视。
４、反馈：
ａ、怎么集合？发明家把“矛”和“盾”的优点集合起来发明了坦克。我们课前收集了关于坦克的资料，来交流交流。是呀，你能从如此强大的坦克身上找回“矛”和“盾”的踪影吗？
ｂ、这样的集合有什么好处呢？“矛”和“盾”的集合，实际上是自卫和进攻的集合，既能很好地自卫，又能更好地进攻，这可是“大显神威”
５、指导学生理解“大显神威”的含义。
ａ读第五节，请用课文里的句子来说明。
ｂ你能把“大显神威”的感觉读出来吗？说说你为什么这样读？
ｃ、你有没有见过“大显神威”的事物呢？
五、畅谈感受，揭示道理：
１、发明家从“矛”和“盾”中得到启示，把“矛”和“盾”的长处合二为一，发明了坦克。从这个故事中，你是不是也悟出了点什么呢？初步领悟道理：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。
２、反复朗读这句话，说说你受到了什么启发？
３、抄写这句话。
板书： 矛 盾
坦克（大显神威）
进攻 自卫