【高中教案】再别康桥教案
来源:未知发布时间:2019-10-10
一、教学目标：
知识与技能：体味诗中的意象美，感受作者小小清新式的离别，体会
诗人对康桥的不舍和眷恋。
过程与方法：赏析法、朗读法、对比法
情感态度与价值观：学会欣赏美，学会理解情感。
二、教学重点、难点：体会意象美，理解作者的情感。
三、教具：多媒休
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
导入：
在现当代文学的诗坛上，一位诗人诞生了：他出身于一个伟大的商业世家，才华横溢，思想直率复杂；他熟悉中国传统文化，也涉及到欧美文化特别是剑桥文化的精髓；35个春秋时期，他以其独特的艺术魅力和独特的艺术魅力，在文学史上独树一帜。短而杂的美誉，像一颗美丽的流星划过天际，在中国新诗史上创造了迷人的风采。艺术奇观，他是新月派的代表——浪漫主义诗人徐志摩。
1、从诗歌的题目中能看出哪些信息？
第二次 离别 母校
2、引入写作背景。
3、听朗读录音，对比古代离别诗，体会本诗的感情基调。
没有悲痛、压抑，而是清新、飘逸、空灵、自然。
4、思考：这小清新式的离别体现在哪里？具体分析课文。
5、本诗选取了哪些意象？
云彩、金柳、青荇、清潭、星辉
6、结合意象，分析诗人的情感是怎样变化的。
7、普通的离别诗，它的告别对象是人，而本诗的告别对象是什么？（西边的云彩）是“不要去桥上”。“，为什么只说”为西方的云“？
①“云彩”代指康桥美好的一切。诗人告别了剑桥的浮云，这显示了他对剑桥的不情愿和依恋。再见的物体从世界传递到自然的场景，从寒冷的寒战中跳出来，感受到新鲜和流动的感觉。
8、诗人连用三个“轻轻的”，有什么作用？
强调。突出了“宁静”，给全诗定下抒情基调，表现了难舍难分依依惜别的深情，以及无奈与感伤。诗人不忍心惊动康桥，同时衬出了诗人缓步飘然而去的形象。
9号。俗话说“花红柳绿”，在作者的笔下，为什么沿江的柳树是“金”的？本句用了什么修辞，有什么作用？
诗人用转喻把“江上的金流”看作是“夕阳下的新娘”，使无生命的风景，成为生命中的生物，成为一个温暖湿润的人。“新娘”既娇羞默默，又光彩照人。诗人眼中的康河，就像是他心中的新娘，神秘、华美，撩拨着诗人的情感，吸引着诗人渐渐地走进康河，走进自然，表达了对康桥自然之美的喜爱之情。
10、结合“青荇”这一意象，理解本节诗哪些词语用得好。
油油：光润的样子。微风轻拂，水波轻涌，那些像涂了凝脂的水草在水中随波来回轻摆，自在安闲。
招摇：拟人，显现出水草无拘无束，自由自在的情态；也写出康桥对诗人的欢迎态度。
甘心：对康桥永久、热烈地爱恋。
11号。清泉一般是绿色的。为什么作者把它们比作“天空中的彩虹”？
在夏天，太阳从树枝和树叶的裂缝中倾泻下来，星星就像魔法一样，当它在水面上发光时，它就像天空中的彩虹，因为它被反射折射出来。更重要的是，剑桥是诗人曾经游历学习的地方。有诗人逝去的岁月，有诗人曾经梦想过的梦想，也有他想谈的爱情。
12、“寻梦”?“梦”的内容是什么？
追求人生自由的梦想，追求富人和富人的梦想，追求自由美丽的爱的梦想，实现辉煌业绩的梦想。
过去诗人对未来的各种美好的憧憬与追求。
13、诗人为何不能放歌？
诗人由回忆回到现实，想到今晚就要和康桥离别，不禁离情别绪涌上心头。不会唱歌，只能静静地吹着告别长笛，默默地品味告别的伤感。诗歌仍在报答，沉浸在空气中。“沉默是今晚的剑桥”将诗人的沉思推向了极致。诗人只能“挥一挥”衣袖。