一、课程目标

【基本技能】

了解数字10并基本创建数感，全方位了解和把握10之内的数并会较为10之内数的尺寸，把握10的写法.

【过程与方法】

根据分一分看一看，提升观查工作能力、动手能力操作技能，提高工作组的协作观念.

【感情心态与价值观念】

感受到日常生活随处有数学课，学好用数学课去处理日常生活的具体难题，激起学习语文的兴趣爱好.

二、课堂教学重点难点

【重中之重】

了解10，把握10的写法，较为10之内数的尺寸.

【难题】

10的了解.

三、教学环节

(一)导进新课

师：引导学生在了解的数中，哪家数最少，哪家数较大，让学生将0~9这10数量从小说集到大，从大说到小，今日不仅这十个数字赶到了课堂教学上和大伙儿碰面，老师还产生了一个新的数字和大伙儿碰面，请大伙儿和老师一起学习今日的专业知识“10的了解”，从而板书设计课题研究—“10的了解”.

(二)授课新课

1.ppt提供主题风格图，并提出问题：谁可以有不一样的方式数出图上小孩子、老师、幼鸽的数量，并让学生数一数演试，激励学生用不一样的数一数方式.

2.在计算方式上拨珠算术，老师先实际操作，拨9颗珠子，让学生观查，再添上一颗，问：一共有是多少颗?进而引导学生了解10个1是十.

3.让学生数小棒，依照规定将10个小棒捆在一起，老师叙述：一般把10根捆在一起，就是说一个十，10个一就是说十，随后再提供一捆签字笔，让学生数一数.

4.向学生解读10的写法.

5.使用计算方式，老师先拨8颗珠子，再添一颗是几个?(那样促使学生体会到9比8多1，)9颗再添上一颗是几个?10课珠子除掉一颗是几个?(促使学生体会10比9多1)，写成10和9的关联，10＞9随后再让学生依照由小到大的次序读0~10这好多个数字。

(三)推进训练

设计方案写10的赛事，老师先学生观查10的写法，随后请学生当小老师上台面演.

(四)总结工作

总结：引导学生独立思索这节所教，根据提出问题的方法小结所有知识结构图并填补.

工作：(1)数字10是有0~9之中的哪2个数构成的呢?

(2)分辨对与错，恰当的打√，不正确的打×.

四、板书设计